A dyslexic’s wrong tool

Friday December 2, 2011



Stella was a bundle of frustration because the system did not help her do it right

LAST week I heard a heartwarming story about a girl named Stella who overcame a learning difficulty and gained self-confidence as a result.

Through her early school years, Stella believed she was stupid as she could not learn to read and write, no matter how hard she tried. By the time she was in Form Two, she was often at the bottom of the class, angry, frustrated and with no hope for the future.

But then she met Dr Ong Puay Hoon, the president of the Dyslexia Assocation of Sarawak, who assessed her and brought her to Klinik Jawa in Kuching where she was diagnosed with dyslexia.

With the intervention of Dr Ong and the association, Stella was able to attend a school with a special dyslexia programme and gradually learned to read and write.

She sat for her PMR exam two years after entering Form Three and managed to pass, although she did not score any As. Now she is studying in a vocational school in Matang and has bright hopes for her future.

“Before she was diagnosed with dyslexia, she had no self-esteem. She did not think she was pretty and would walk with her head down. Now she is full of confidence, standing tall and even putting on make-up,” Dr Ong said.

Dr Ong was relating the story to show that children with dyslexia can be taught to read and write with the right help and intervention.

According to her, dyslexia is not a disease or intellectual disability, nor are dyslexics slow learners.

“Dyslexia is a learning difficulty. People with dyslexia find it difficult to read and write. Normally we use a specialised part of the brain for reading, which is the left brain.

“But dyslexics use the right brain instead. It’s like using the wrong tool for reading and does not bring about the desired outcome or result. So dyslexics end up getting angry or frustrated because they work so hard to try to read but make so little progress.”

However, this can be overcome. At the association’s resource centre at Jalan Maxwell, Kuching, children with dyslexia can undergo a three-month intervention programme which is phonics-based.

“We found that students progress very well using this programme,” Dr Ong said, adding that once dyslexic children overcome their difficulty, they can actually become better readers than non-dyslexic children.

“They just need help in decoding the letters. Our role is to tell parents and teachers that children with dyslexia are normal and can be very intelligent.”

Stella’s story also highlights the lack of expertise in the school system to accurately identify and diagnose students with dyslexia.

For every Stella who receives help and succeeds in overcoming her difficulty, how many more students go undiagnosed, particularly in rural areas?

The association, with the help of the Health, Education and Welfare Departments, carries out assessment of children at risk of dyslexia and sends them to Klinik Jawa for clinical diagnosis, besides offering intervention and tuition programmes for dyslexic children.

But it cannot be expected to spearhead these efforts on its own.

The Education Ministry needs to step in to ensure that there are sufficient trained teachers and departmental staff who can assess or diagnose children with dyslexia in schools.

As the association points out, one of the items on its wishlist is to have educational psychologists in every district-level education office to diagnose students with dyslexia.

This means assessment and diagnoses will be done at the local level, including rural areas, Dr Ong said.

She said the association also wants all teachers to be trained in at least one module on learning difficulties.

“This should not just be for teachers trained in special education. We hope the Education Ministry can come up with a compulsory module on learning difficulties in all teacher training institutes.”

In addition, the association called for more dyslexia programmes to be opened in primary and secondary schools in the state.

The Education Ministry should pay serious attention to the association’s wishlist and find ways to implement its requests.

By doing so, children with dyslexia would be able to receive the right diagnosis and intervention. Then they would not miss out on their education but go on to complete their studies and fulfill their ambitions like any other student.

Enam kelas khas untuk 100 murid disleksia di Kelantan

02 November 2011, Rabu

Sariah Amirin menyatakan sesuatu kepada Dr. Mafauzy Mohamed (kiri) selepas Seminar Masalah Pembelajaran Disleksia di USM Kubang Kerian, kelmarin.


KOTA BHARU 1 Nov. – Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) Kelantan telah mewujudkan sebanyak enam kelas khas untuk murid disleksia di enam buah sekolah rendah di seluruh negeri bagi menempatkan lebih 100 murid bermasalah berkenaan.

Ketua Sektor Pendidikan Swasta dan Pendidikan Khas negeri, Nasrudin Talib berkata, sekolah terlibat ialah Sekolah Kebangsaan (SK) Kubang Kerian (3) Kota Bharu, SK Kamil (1) Pasir Puteh, SK Sultan Ibrahim (1) Pasir Mas , SK Kuala Krai, SK Gua Musang (1) dan SK Tanah Merah (1).

Beliau berkata, SK Kamil (1) menempatkan murid disleksia teramai iaitu 30 orang, manakala sekolah lain antara lima hingga 28 murid.

“Kelas berkenaan ditubuhkan bagi memberi ruang kepada murid disleksia mendapatkan pembelajaran khas untuk kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M) ,” katanya kepada Utusan Malaysia di sini semalam.

Beliau ditemui selepas Majlis Perasmian Seminar Masalah Pembelajaran Disleksia Peringkat Negeri di Universiti Sains Malaysia (USM) Kampus kesihatan di sini.

Seminar sehari itu dianjurkan oleh Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat dengan kerjasama Persatuan Disleksia Malaysia dan Pusat Pengajian Sains Kesihatan USM Kampus Kesihatan.

Pengarah Kampus Kesihatan, Prof. Datuk Dr. Mafauzy Mohamed merasmikan seminar itu. Hadir sama, Presiden Persatuan Disleksia Malaysia, Sariah Amirin dan Timbalan Dekan Bahagian Jaringan Industri dan Masyarakat PPSK, Prof. Madya Dr. Shaharum Shamsuddin.

Nasrudin memberitahu, murid disleksia mempunyai kelemahan untuk menguasai kemahiran 3M, walaupun dari segi fizikal tidak ada beza dengan murid normal lain.

“Mereka boleh dikenal pasti mengalami disleksia seperti lemah dalam bacaan, tulisan dan ejaan serta keliru antara abjad b dan d, p/q, m/w, n/u, y/j dan s/z. Mereka juga mengalami masalah pembalikan huruf dan nombor, sukar mengingati perkataan, memahami konsep masa serta mengenali waktu,” jelasnya.

Beliau bagaimanapun berkata, sekiranya dikenal pasti pada peringkat lebih awal, kelemahan tersebut boleh diperbaiki melalui kaedah pembelajaran khas yang disediakan di sekolah.

Sehubungan itu, beliau meminta ibu bapa yang berasakan anak-anak mereka mengalami masalah berkenaan, segera merujuk kanak-kanak terbabit ke USM Kampus Kesihatan untuk pengesahan bagi diberikan bantuan sewajarnya.

Sarawak has the country’s highest 3R-deficient Year One pupils, says Fatimah

Monday October 31, 2011



KUCHING: Sarawak has the highest number of Year One pupils unable to grasp the three Rs (reading, writing and arithmetic) either because they did not attend pre-school or they belong to the special needs group.

Welfare, Women and Family Development Minister Datuk Fatimah Abdullah, however, was quick to point out that these Year One pupils who numbered 670, though the highest in the country was still low compared to states like Perlis where enrolment was much lower.

She said this year alone Sarawak registered 42,000 Year One pupils, out of whom 95% had received pre-school education at private or government organisations, an improvement compared to previous years.

Therefore, she said, 670 3R-disabled though big by number was low by percentage.

Crocodile art: Fatimah (right) taking interest in artwork by children from Tadika Bodhi while teacher Chia Boon Howe looks on at an exhibition at the pre-school convention in Kuching.

According to her, some parents did not send their children to pre-schools because they took their families to timber camps and other worksites far from schools and kindergartens as in the case of Sebauh’s rural area which registered the highest rate of children without pre-school education.

“Some failed to grasp the three Rs because they are dyslexic, autistic or are slow learners attending normal schools instead of special classes.

“Therefore, among our main challenges is that we do not have enough special classes for them. We need more teachers to help identify pupils with special needs so that early intervention can be done to assist them,” she told reporters after closing a pre-school convention here yesterday.

The Education Ministry’s statistics revealed recently that, despite the success of the Literacy and Numeracy Screening (Linus) programme in primary schools, an average of 3,900 Year One pupils failed to grasp the three Rs every year because of learning disabilities.

Statistics from the National Key Result Areas Unit revealed that Sarawak had the highest number of pupils with learning disabilities at 668, followed by Perak (496), Sabah (480) and Kuala Lumpur (106).

Their weaknesses were discovered in a study to identify pupils with learning disabilities carried out with the use of an instrument developed by the health and education ministries.

The instrument was used on some 15,000 pupils in June and 3,916 of them were found to have learning disabilities and multiple learning problems.

Fatimah said, under the Linus programme, pupils would have to undergo five screenings – two in Year One, two in Year Two and one in Year Three.

She believed the pupils would be able to grasp the three Rs after the screenings.

Nonetheless, she hoped the Education Ministry would look into training more teachers with skills to identify and teach children with special needs.

“Children with special needs like dyslexia are different from those who are slow learners and require a different kind of attention and intervention to succeed in school,” she pointed out.

A thorough study was needed to better address the issue, she added.

Schools play vital role in ensuring social wellness

Posted on October 16, 2011, Sunday


by Cecilia B Sman.

WELL-DONE: Fatimah presenting the Excellent Student Award (Pra-U 2011 & Anugerah Pengetua 2011) to Chew Choon Man in the presence of the principal, Marcus and Chew’s mother.

MIRI: Schools need to be aware that they do not exist in a vacuum, but play important roles in ensuring social wellness in the society.

Minister of Welfare, Women and Family Development Datuk Fatimah Abdullah said in this respect, schools must ensure a balanced development for their students.

“What happens in schools have great impact on the society. Excellence must go beyond grades and figures,” said Fatimah when officiating at the presentation of Students’ Excellent Awards 2011 for Lopeng Government Secondary School (SMK) in Miri yesterday.

Among those present were the principal of the school Marcus Raja, teachers, the school’s chairman of the Parents-Teachers Association, Catherine Ting, members of the Association and community leaders.

Fatimah was happy that
SMK Lopeng had positioned itself in the Band 4 (2009 – 2010) category of schools, based on the National Key Results Area (NKRA).

“Your academic achievements are very commendable – in terms of PMR results, you are placed in position 30 out of the 170 schools, in SPM – 33 out of the 173 secondary schools in the state and in STPM, the results increased from GPS 2.54 to

She believed with concerted efforts of all – principals, teachers, students and parents, SMK Lopeng could soon achieve the status of top performing school.

Among the efforts they could take were working on a systematic programme to help dyslexic students, as well as taking stock of suggestions even from student leaders on how to improve teaching and learning methods.

On the dyslexia programme for the school, Fatimah who is also the Dyslexia Association of Sarawak’s advisor assured that she will assist the school, adding that early detection and intervention was important so that dyslexic students could cope with their studies.

This included getting Professor Dr Ong Puay Hoon – Dyslexia Association of Sarawak president to visit the school

Perisian bantu pesakit disleksia

15 Ogos 2011, Isnin

Dr. Vijayaletchumy Subramaniam menunjukkan pek pembelajaran Phonics Tutor Software untuk pelajar disleksia visual.


KANAK-KANAK disleksia biasanya sukar membezakan huruf yang mempunyai bentuk yang hampir sama misalnya b dan d, c dan e, u dan n serta m dan w.

Disleksia adalah sejenis masalah pembelajaran khusus iaitu masalah asasnya adalah perbezaan cara otak berfungsi dalam menghubungkan simbol visual melalui bunyi.

Selain itu, penghidap disleksia mengalami kesukaran membaca, menulis, memahami, mengeja dan mengira.

Kekurangan itu menyebabkan prestasi kanak-kanak disleksia menurun tanpa perhatian yang sewajarnya.

Justeru bagi mengatasi masalah pembelajaran di kalangan kanak-kanak disleksia, tiga penyelidik Universiti Putra Malaysia (UPM) berjaya menghasilkan perisian baharu berbentuk cakera padat.

Perisian yang dinamakan Phonics Tutor Software amat sesuai digunakan untuk kanak-kanak yang menghidapi disleksia visual.

Ketua penyelidiknya yang juga pensyarah dan penyelidik di Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi (FBMK), UPM Prof. Madya Dr. Vijayaletchumy Subramaniam berkata, penemuan teknologi berkenaan diharap membantu kanak-kanak disleksia visual menguasai kemahiran menulis, membaca dan mengira (3M).

Beliau berkata perisian itu menggunakan enam kaedah mengeja berteraskan Orton-Gillingham Phonogram serta membantu mereka mencungkil kebolehan dalam aspek berbeza.

“Produk yang dianggarkan berharga RM250 di pasaran kelak menekankan aspek bacaan bahasa Melayu berteraskan Teori Levinson yang sesuai untuk murid disleksia berumur empat hingga sembilan tahun.

“Ini sesuai dengan suasana pembelajaran di Malaysia yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar berbanding produk disleksia lain yang menggunakan bahasa Inggeris,” katanya.

Beliau menyatakan demikian pada sidang akhbar Putra Cipta UPM anjuran Pusat Pengurusan Penyelidikan (RMC) dan Pejabat Pemasaran dan Komunikasi (MarComm) di Serdang baru-baru ini.

Beliau berkata, produk direka khusus untuk murid-murid pemulihan yang mengalami masalah pembelajaran spesifik disleksia dalam proses pembelajaran bahasa Melayu.

Sebelum ini hampir semua produk pembelajaran bagi disleksia adalah dalam Bahasa Inggeris selain harganya yang agak mahal.

“Kaedah ini boleh dimanfaatkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Khas, Pusat Perkembangan Kurikulum, guru dan ibu bapa untuk menangani masalah bacaan bahasa Melayu pada golongan terbabit,” katanya.

Hasil kajian yang dijalankan selama tiga tahun itu dibiayai oleh Geran Penyelidikan UPM dan telah difail paten.

Beliau dibantu oleh dua penyelidik lain iaitu pensyarah Jabatan Bahasa Melayu, Prof. Madya Dr. Noor Aina Dani dan pelajar tahun akhir Jabatan Bahasa Melayu, UPM Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad.

Kelebihan produk


l Direka untuk kepentingan murid-murid pemulihan yang mengalami masalah pembelajaran spesifik disleksia dalam proses pembelajaran Bahasa Melayu

l Sumber pembelajaran yang menyeronokkan murid-murid disleksia jika dibandingkan dengan bahan bacaan Bahasa Melayu berbentuk buku dengan jenis pilihan yang terbatas

l Pengajaran guru pendidikan khas akan bertambah mudah bagi menangani masalah pembelajaran serta keperluan pendidikan bagi kanak-kanak yang mengalami masalah disleksia

Hasil program ini dapat dimanfaatkan oleh Kementerian Pelajaran, guru-guru dan ibu bapa bagi mengatasi masalah bacaan Bahasa Melayu justeru menggelakkan murid-murid daripada menghadapi masalah disleksia dengan lebih serius.

Perlu lebih banyak sekolah pelajar disleksia

11 Jun 2011, Sabtu


KUCHING 10 Jun – Sarawak memerlukan lebih banyak sekolah yang menawarkan program pendidikan khas khusus untuk pelajar yang menghadapi masalah disleksia.

Menteri di Pejabat Ketua Menteri, Datin Fatimah Abdullah berkata, daripada 38 sekolah rendah dan menengah yang mempunyai pendidikan khas di negeri ini, hanya tiga sekolah menawarkan program pemulihan khusus untuk golongan disleksia.

“Sekolah-sekolah berkenaan adalah Sekolah Kebangsaan (SK) Bandaran Sibu, di Sibu serta SK Laksamana dan Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Tabuan Jaya di Kuching.

“Sehubungan itu, kita mohon pihak Jabatan Pelajaran memperluaskan lagi program ini di seluruh negeri bagi membantu pelajar yang menghadapi masalah disleksia,” katanya ketika berucap pada majlis perasmian Literacy Camp 2011, di sini semalam.

Literacy Camp 2011 yang dianjurkan oleh Persatuan Disleksia Sarawak selama tiga hari bermula semalam disertai 30 kanak-kanak yang menghidap disleksia.

Mengulas lanjut Fatimah berkata, bagi memastikan program tersebut berjaya diperluaskan, pihaknya menyarankan agar guru-guru sedia ada khususnya di sekolah rendah diberi pendedahan untuk mengendalikan pelajar disleksia.

“Ia sepatutnya tidak terhad kepada guru-guru pendidikan khas, sebaliknya semua guru perlu mendapat latihan supaya mereka boleh mengesan penyakit ini di peringkat awal sekali gus membolehkan program pemulihan yang sesuai diberikan kepada kanak-kanak terbabit.

”Justeru, pihak jabatan perlu meningkatkan kerjasama dengan persatuan disleksia di negeri ini bagi menyediakan pakar-pakar berpengalaman untuk melatih para guru,” jelas beliau.

CD interaktif untuk murid disleksia

30 Mei 2011, Isnin


PENYELIDIK Universiti Teknikal Malaysia Melaka (UTeM), Syariffanor Hisham berjaya menghasilkan cakera padat (CD) interaktif MyLexics yang dicipta khusus untuk membantu kanak-kanak disleksia berusia tiga tahun ke atas mempelajari pengetahuan asas bahasa Malaysia.

Menurut beliau, berdasarkan maklum balas daripada ibu bapa dan guru prasekolah, MyLexics juga sesuai digunakan untuk kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran seperti Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) dan autisme.

“Keputusan penilaian penggunaan di tiga pusat Persatuan Disleksia Malaysia menunjukkan peningkatan ketara dalam prestasi pembelajaran kanak-kanak disleksia setelah menggunakan CD MyLexics,” katanya.

CD tersebut mengandungi dua modul iaitu Pembelajaran dan Aktiviti. Dalam modul Pembelajaran terdapat sub modul Abjad, Suku Kata dan Perkataan.

Manakala modul Aktiviti pula terdiri daripada beberapa permainan berasaskan pembelajaran yang bertujuan menggalakkan kanak-kanak tersebut untuk mencuba dan menilai kefahaman masing-masing tentang sub modul Pembelajaran.

Produk ini juga sesuai digunakan di peringkat prasekolah atau sekolah rendah khususnya untuk kelas pemulihan dan kelas pendidikan khas.

Untuk maklumat lanjut, hubungi talian 06-3316691 atau e-mel kepada syariffanor@utem.edu.my.

Kempen bantu kanak-kanak disleksia

26 Mei 2011, Khamis


ALBERT Einstein tidak pernah belajar membaca sehinggalah umur beliau sembilan tahun. Seorang guru sekolah yang mengajar Thomas Edison pula melabelkannya sebagai murid yang lembab.

Sebagaimana masyhurnya cerita tentang kedua-dua individu tersebut, mereka tidak menjadikan masalah disleksia sebagai penghalang mencapai kejayaan.

Sebagai usaha mewujudkan kesedaran tentang pentingnya rawatan pencegahan awal bagi disleksia, Procter & Gamble Malaysia (P&G), pasar raya besar Giant dan Guardian bekerjasama dalam kempen The Gift of Learning untuk membolehkan pengguna-pengguna yang prihatin turut serta menyumbang ke arah keperluan pembelajaran kanak-kanak disleksia.

Kempen tersebut menyasarkan sumbangan sebanyak RM100,000 bagi menyediakan pembelajaran pemulihan secara percuma kepada kanak-kanak disleksia di pusat-pusat Pertubuhan Disleksia Malaysia (DAM) di seluruh negara.

Ketua Pegawai Eksekutif P&G Malaysia dan Singapura, Ellie Xie berkata, sejak 10 tahun kebelakangan ini pihaknya telah ‘menyentuh’ kehidupan lebih 7,000 kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran melalui program Open Minds.

“Tahun ini, kami berbangga kerana dapat berkerjasama dengan rakan kami iaitu Giant dan Guardian untuk membantu lebih ramai kanak-kanak disleksia melalui para pelanggan kami yang prihatin,” kata semasa pelancaran kempen tersebut di Kota Damansara baru-baru ini.

Hadir sama Presiden DAM, Sariah Amirin dan Pengarah Pemasaran GCH Retail (Malaysia) Sdn. Bhd., Ho Mun Hao.

Sementara itu menurut Sariah, disleksia yang mempengaruhi kebolehan seseorang itu membaca, merupakan satu fenomena biasa di negara ini dan melibatkan 314,000 kanak-kanak sekolah.

Adalah penting untuk mengesan penyakit ini di tahap awal supaya bantuan dapat diberikan secepat mungkin dan memberi peluang yang lebih cerah untuk dirawat.

Literacy camp for dyslexic students next month

Tuesday May 24, 2011


The camp is organised in collaboration with the Sarawak branch of the Population, Family and Women’s Development Ministry.

Enrolment is free and the camp will be held at the DASwk’s learning and resource Centre, Bungalow Kalaka (Sri Meluan), Lorong Maxwell 2 at Jalan Maxwell here.

This is the third time the association organises the camp.

The closing date for registration is June 6.

To enrol in the camp, a participant must fill a registration form and fax it to the association’s office at 082-413 995.

Further information are obtainable from Ain at 013-218 2142) or call DASwk office at 082-242 900.

DASwk publicity chief Feizal Kassim Avarathar said the camp was aimed at enhancing curiosity, group dynamics and independent spirit among the campers.

“Apart from enhancing listening, observation, reading, spelling and writing skills, the objective is to develop linguistic, visual space, music and inter/intrapersonal intelligence,” he said in a press statement.

Feizal said fun activities for children such as story-telling with the use of puppets, music and movement, treasure hunt, telematch and even an old fashion camp fire would also be held during the event.

Dirotan kerana disleksia

01 Mei 2011, Ahad

Selepas menjalani latihan intensif di Persatuan Pembelajaran kanak-kanak disleksia, Imran dapat membaca dengan lancar.

ALBERT Einstein tidak pernah belajar membaca sehinggalah umur beliau sembilan tahun. Seorang guru sekolah yang mengajar Thomas Edison melabelkannya sebagai murid yang lembap. Biar pun kedua-dua tokoh ternama itu mengalami disleksia, namun kekurangan itu tidak pernah menjadi batu penghalang untuk mereka mencapai kejayaan.

Pengalaman sama turut dialami Baki Zainal yang menyedari dia sebenarnya menghidap disleksia.

Pada awalnya, pengacara dan pelakon itu tidak tahu pengalaman semasa sekolahnya dulu merupakan simptom-simptom disleksia.

“Saya pun tidak tahu yang saya ada disleksia sehinggalah saya membawa anak saudara saya yang mempunyai masalah pembelajaran ke pusat disleksia di Ampang, Selangor. Kakak ipar saya banyak membuat kajian di Internet dan mendapati simptom anaknya ada hubung kait dengan disleksia. Anak saudara saya tidak mempunyai masalah dalam Matematik dan Sains tetapi dia lemah dalam mata pelajaran bahasa Melayu. Bayangkan untuk mengeja nama sendiri pun, dia tidak dapat. Melalui ujian yang dia lalui, saya dapati masalah yang dihadapinya sama dengan saya,” ujarnya.

Ketika bersekolah, Baki turut berhadapan dengan masalah membaca.

Sehinggalah ke hari ini, dia mempunyai masalah membaca skrip penuh.

Sebagai pengacara, dia hanya memerlukan ayat atau fakta ringkas, kemudian dia akan menyambung sendiri ayat-ayat tersebut.

“Mereka yang mempunyai disleksia biasanya melihat huruf bertindih-tindih atau timbul. Saya pula yang ketika itu bersekolah Cina terpaksa berhadapan dengan masalah pembelajaran kerana terlalu memikirkan logik sesuatu subjek itu. Kadang-kadang saya tidak mahu membuat kerja sekolah dan keesokan harinya saya dirotan. Saya tidak ada masalah untuk mendapat A dalam mata pelajaran Sains, Sejarah dan Geografi tetapi gagal dalam Matematik kerana saya tidak dapat mencari jawapan yang logik,” jelasnya sambil tersenyum.

Namun, dia bersyukur kerana keluarganya banyak memberi sokongan dan tidak pernah menggunakan perkataan ‘bodoh’ atau ‘lembap’. Bersimpati dengan nasib pelajar-pelajar yang mungkin berhadapan dengan disleksia dan orang sekeliling mengkategorikan mereka pelajar lembap.

Justeru itu, dia mahu lebih ramai yang menyedari tentang wujudnya disleksia.

“Ramai ibu bapa yang tidak tahu wujudnya pusat penjagaan disleksia yang berperanan besar untuk mengembalikan keyakinan mereka berhadapan saingan sengit dalam pembelajaran. Berbeza dengan keadaan saya dulu, saya berpendapat ibu bapa sekarang lebih bertuah kerana mereka didedahkan tentang disleksia. ”Cuba bayangkan kalau saya mendapat jolokan pelajar ‘lembap’ daripada keluarga sendiri, saya mungkin gagal mencapai kejayaan seperti hari ini,” katanya yang yang turut berkongsi pengalaman sebagai seorang penghidap disleksia menerusi kempen The Gift of Learning” oleh Procter & Gamble Malaysia (P&G).


Kempen ini membolehkan pengguna yang prihatin menyumbang keperluan pembelajaran kanak-kanak disleksia dengan membeli produk jenama P&G di Giant atau kedai Guardian.

Kempen tersebut berlangsung sehingga 19 Mei 2011, dan berharap untuk meraih RM100, 000 bagi menyediakan pembelajaran pemulihan secara percuma kepada kanak-kanak disleksia di pusat-pusat Pertubuhan Disleksia Malaysia (DAM) di seluruh negara.

Sementara itu, menurut seorang bapa, Dr. Aziz Abu Hassan, yang menghantar anaknya, Imran Aziz ke Persatuan Pembelajaran Kanak-Kanak Disleksia Kuala Lumpur, selepas diberikan perhatian dan tunjuk ajar serta pembelajaran secara one to one, sudah ada perkembangan positif ke atas anaknya.

“Dahulu anak saya tidak mampu memberikan tumpuan dan sukar belajar. Selepas menghantar ke pusat ini, anak saya sudah boleh mengira, membaca dan melakukan penyelesaian kepada latihan yang diberikan.

”Jangan tunggu terlalu lama untuk membuat keputusan kerana ia penting untuk masa hadapan anak-anak kita,” ujarnya yang juga Naib Presiden Disleksia Malaysia.

Dr. Aziz menasihatkan ibu bapa yang telah mengenal pasti masalah anak-anak seperti ini membuat pemeriksaan segera di hospital untuk di diagnos sama ada menghidap sindrom disleksia atau tidak.

“Disleksia, yang mempengaruhi kebolehan seseorang itu membaca, merupakan satu fenomena biasa di negara ini dan melibatkan 314,000 kanak-kanak sekolah. Pengesanan awal penting supaya bantuan dapat diberikan secepat mungkin dan memberi peluang yang lebih cerah untuk dirawati.

” Saya berharap kesedaran yang diwujudkan oleh kempen ‘The Gift of Learning’ dapat membantu meraih sokongan orang ramai dan juga badan korporat,” jelas Presiden Persatuan Disleksia Malaysia, Puan Sariah Amirin.