2012, Arkib Berita, Forum, ICT/Teknologi, Masalah Guru, Pembangunan Sekolah, Rencana, Sistem, Surat

EDUCATION: Sleepless over paperwork

Email Print 23 November 2012 | last updated at 10:12PM

By Lim Bee Hoon, Batu Pahat, Johor 0 comments

I WAS discussing with my staff the letters I came across in the press that highlighted teachers’ grievances with regards to the new online School-Based Assessment (SPPBS) and the ordeal they had to go through keying in each and every pupil’s evaluation in the wee hours of the morning.
One of the teachers pointed out that the social networking media, such as Facebook, has millions of people connecting with each other all over the world; they upload and post comments, images and videos every now and then but the system thrives and doesn’t crash or hang.
Her remarks make sense. But the SPPBS system is causing sleepless nights and torment to school educators.
If the Education Ministry wants the system to be in place, the least it could have done was to ensure that it worked smoothly at trial runs before it is implemented nationwide.
Anything that looks good on paper has to be tested and practised to see results.
It is easy to say that it is an entirely new system and educators have to bear with the hassles initially.
Teachers teaching the Kurikulum Standard Sekolah Rendah classes in the primary schools are already bogged down with endless paperwork. I truly empathise with them.
Those making plans in their ivory towers can plan all they want, but the the people implementing them at schools are nervous wrecks.

Read more: EDUCATION: Sleepless over paperwork – Letters to the Editor – New Straits Times http://www.nst.com.my/opinion/letters-to-the-editor/education-sleepless-over-paperwork-1.175373#ixzz2D0cjmLFh

2012, Arkib Berita, Forum, ICT/Teknologi, Masalah Guru, Pembangunan Sekolah, Rencana, Sistem, Surat

EDUCATION: Minimise uploading of data

Email Print 23 November 2012 | last updated at 10:11PM

By Liong Kam Chong, Seremban, Negri Sembilan 0 comments

THE School-Based Assessment (PBS) has only just begun and teachers are already complaining, rightly, that they are burdened by their online data entry tasks and about the apparently inefficient and often “dysfunctional” computer system.
I can identify with and feel the disillusionment and disappointment of the teachers.
A few years back, the Education Ministry began its online examination registration. We experienced the same computer hiccups — difficulty in logging on, system hangs, data loss, need to sign in again and again and slow processing. This was subsequently rectified and today, you don’t hear much about teachers complaining about logging in to register students’ examination entries.
The present task of online reports for School-Based Assessment (SPPBS), which includes assessment for physical activities (SEGAK) and other personal particulars, are much more expansive and massive by comparison.
Given time, however, the “glitches” will be solved and teachers’ complaints resolved. After all, the ministry has the expertise for the software and the allocations for the hardware.
But that is not the point. The point is: why is there a need to upload to the ministry every individual student’s profile — personal, curricular as well as co-curricular details?
Granted that data, information and their analyses are necessary in decision-making, aren’t there other more efficient ways that could be equally valid and reliable but that gather only the necessary data from schools?
I thank the ministry for coming up with this comprehensive online reporting of students’ profiles. It helps schools to “track” their students. But let these individual student profiles “stay” in schools.
What the district education offices need are the individual school profiles under their charge; and similarly, the state education departments need the individual district office profiles and the ministry needs the individual state department profiles.
Isn’t this what decentralisation is all about? Let the schools administer themselves according to policies spelled out by the ministry. There is no need for the ministry/state/district to watch “over the shoulders”, to the extent of even wanting to know the performance and profile of each and every student in school.
Are we to think that if the ministry/state/district office “detects” a “shortcoming” in a particular student, it is going to send an officer to visit and investigate? Certainly, it’s not so. Then, why is the need for individual reports all the way up to the ministry?
The challenge is for the ministry’s research sector to come up with the relevant formats of data input for the different levels of reporting. A school profile to the district office will not be as expansive as the “all students” individual profiles. It should be lean, discrete and purpose-driven.
The same goes for the district and state profiles to be uploaded by their respective owners. The tasks will then be much easier and manageable at every level, and if properly executed, it should not lose any of the essential ingredients for problem solving and decision making.
It is not that student profiles are not important to the district/state/ministry. If for some reason detailed data is needed, for example for a research purpose, the officers concerned can easily contact the sample schools involved to extract the necessary data from the database in those schools.
There is no need to have an “all-inclusive” uploading as is done now. I can only guess much of the uploaded online data would be gathering “dust”, or in more appropriate terms, be entangled in “cobwebs” somewhere along the line. In short, they are minimally used, a waste and, therefore, totally cost-ineffective.
I read in the Malaysia Education Blueprint 2013-2025 preliminary report that the ministry is targeting for parents to access their children’s school profiles online.
I suppose this “all-inclusive” uploading will enable and facilitate this new venture. Won’t it be more personal and relationship-friendly and effective if concerned parents come to school at appointed or mutually agreed times to access the profiles of their children together with the school counsellors or other teachers in charge?
The human interaction will bring forth greater benefits and meaning to the cold data displayed online. Moreover, most schools now have their own websites. If at all necessary, get this information into the school website and parents can access them accordingly. This is a more cost-effective and labour-saving method.
No doubt, technology facilitates and enables fast information dissemination. But, it is not entirely labour free, more so for school teachers. If there is truly a need, let the rule be this: minimum data uploaded online. Teachers need more time to interact with their students, to teach and to guide them in their holistic development. It will be tragic if they have to spend many hours, in and out of school, to do data entry work. Let teachers teach.

Read more: EDUCATION: Minimise uploading of data – Letters to the Editor – New Straits Times http://www.nst.com.my/opinion/letters-to-the-editor/education-minimise-uploading-of-data-1.175377#ixzz2D0cGiL4E

2012, Arkib Berita, Forum, Masalah Guru, Pembangunan Sekolah, Rencana, Surat

EDUCATION: Get help to weed out unsuitable candidates

Email Print 23 November 2012 | last updated at 10:11PM

By Maureen Anne Muthu, Sungai Petani, Kedah 0 comments

I REMEMBER asking a friend’s husband which of his children was going to follow his footsteps in making medicine a career choice. His reply was: “Getting good grades doesn’t mean one will make a good doctor.” I think he has a point.
Likewise, Sijil Pelajaran Malaysia top scorers will not necessarily make the best of teachers.
I feel there must be a method to screen candidates during the selection process. We should not rely on examination grades alone.
Those in charge of teacher training are better suited to weed out unsuitable candidates. Perhaps retired senior teachers and school heads can be roped in.
Having teachers sticking to a particular subject that they are trained in is a tall order in most cases.
The pressing issue is to get the right people for the job, that is, those with the aptitude to teach, a love of children and choice of subject.
If, halfway through the training, the candidates don’t do well, it would be good to cut some slack and allow them to switch subjects.
Once the trainees are posted to schools, the senior teachers can help. With the Malaysia Education Blueprint 2013-2025 preliminary report, we can expect better teachers and excellent pupils.

Read more: EDUCATION: Get help to weed out unsuitable candidates – Letters to the Editor – New Straits Times http://www.nst.com.my/opinion/letters-to-the-editor/education-get-help-to-weed-out-unsuitable-candidates-1.175375#ixzz2D0beTefy

2012, Arkib Berita, Forum, Pembangunan Sekolah, Peperiksaan, Surat

Why the obsession with straight A’s?

Friday November 23, 2012


THE UPSR results are out and as usual TV and newspapers are reporting the results with students with straight A’s getting all the attention. The same is repeated when SPM and STPM results are out.

Students that do not perform that well are sidelined and looked down upon.

Is it surprising then that children nowadays are under tremendous pressure to do well academically?

The adults should know better than to be so obsessed with the number of A’s a student gets.

Is it of such great significance in the future of a child? Some children are late bloomers and just because they do not do well in the UPSR examination does not mean their future is doomed.

Instead of encouraging them to do better in the future, we, the adults are crushing their self esteem. Worst still are the parents who ridicule their own kids for not doing as well as their peers.

Whenever examination results are out, the often asked question among parents is, “How many A’s did your child get?” Is it not good enough to know whether the child passed the exam?

My appeal to all the parents is not to be so obsessed with straight A’s. Let our children enjoy their time in school. Education is not only about academic results.



More News Go

2012, Arkib Berita, Kesedaran Alam Sekitar, Pembangunan Sekolah

SM St Michael Penampang wins top award in toilet competition

Friday November 23, 2012


KUALA LUMPUR: SM St Michael Penampang is 120 years old and its toilets were in such a poor state that the students preferred not to use them.

In 2007, Marie Yong Pik Hun took over as headmistress and transformed the run-down school in the small town of Penampang, Sabah, into a nationally-recognised “Sekolah Lestari”.

“The students like using the washrooms in the school now, which are equipped with new toilet facilities, shower rooms and hair dryers.

“They have even taken it upon themselves to ensure that the toilets are always clean and in good condition,” said 58-year-old Yong, who is fondly known among students as “Grandma”.

Yesterday, the school won the top award in the Housing and Local Government’s National-level Clean Toilets Competition 2012 for having the cleanest toilets among secondary schools and took home RM3,000 in cash, as well as a plaque and certificate.


Yong said it had taken motivation and training to make the students realise that the upkeep of the school was their collective responsibility.

“Many of our students come from rural areas and some of them do not even know how to use a toilet properly.”

Yong, who said that this was the first competition the school had won for having clean toilets, added that the school had also adopted a more eco-friendly approach by recycling, for example, collecting rainwater to clean the toilets.

She said the transformation had created a more conducive environment suited for studying and it had improved the school’s overall academic performance.

In presenting the awards for clean toilets in nine categories including Tourist Attraction Areas, Restaurants and Public Rest-stops, Housing and Local Government Minister Datuk Seri Chor Chee Heung said a cleanliness audit had been conducted on 19,338 toilets nationwide.

Out of these, he said, 69% were graded three stars and more, showing a 21% improvement compared to last year.

Chor said the ministry would be introducing a Clean Toilets Action Plan next year, which would focus on maintenance, facilities and design of public toilets.

  • E-mail this story
  • Print this story
  • Bookmark and Share
<iframe “=”” src=”http://star-big.knorex.asia/static-followlist/FollowList.html#http://thestar.com.my/news/story.asp?file=/2012/11/23/nation/12358718&sec=nation&#8221; width=”450″ height=”800″ scrolling=”no” frameborder=”0″>
More News Nation Headlines      Israel told to remove blockade so that Palestinians can enjoy their right to life      Hisham: Gaza violence to be the key talking point      NGO: More boys being sexually abused at orphanage      Kelantan’s gender segregation rules affect non-Muslim businesses      Cases of misconduct involving enforcement personnel increasing      EC slams Opposition leader for seeking Canberra’s help      Independent MPs: Stop making ludicrous claims      Here comes the 12-year-old bride      Cops bust car theft ring within an hour      Hospital lodges report over ‘virtual’ scam      Ali: Come down hard on personnel leaking govt secrets      Superbiker dies in crash       Selangor goverment asked to detail how RM392mil grant was used      Government’s appeal on varsity Act ruling struck out      Nicol slams gender inequality      Career first before marriage      Senator: Asylum-seeker policies won’t work well without deal      Umno sacks two division leaders for sabotaging party      Minister urges Muslims to hold prayers for lasting peace in Gaza      Bung not sorry over foul tweet       Developer takes Selangor Government to court over land acquisition      SM St Michael Penampang wins top award in toilet competition      ‘Pink Brigade’ eager to play bigger role in battles       Assembly to see wing mulling more ways to woo young voters      Portal will match the right givers to appropriate charities      Youth Parliament to hold inaugural sitting in March      Transfer of PKNS assets to subsidiary will help generate more income, says Khalid      Barisan reps walk out of Kedah assembly sitting      Envoy calls for new consulate       Credit card debt churning out bankrupt graduates      Anti-Lynas group to proceed with port blockade      KL truly a shopping haven      AirAsia X’s KL-Shanghai launch fare tickets on sale today      RM5mil Ambience Centre puts university on the MAP      Casanova eyes married women      Sex clips of top Chinese official leaked on the Net      Teen kills mum to marry older man  Go


2012, Arkib Berita, IPT, Masalah Guru, Pembangunan Sekolah

Graduan guru, IPTA dilantik jawatan PPPS

Jumaat , 23 November 2012,

2012/11/23 – 05:56:09 AM Laporan Syuhada Choo Abdullah, S Anand Kumar dan Syed Azwan Syed Ali Cetak Emel Kawan

Kuala Lumpur: Seramai 10,715 graduan institut pendidikan guru Malaysia (IPGM) dan institusi pengajian tinggi awam (IPTA) yang tamat pengajian tahun ini akan dilantik ke jawatan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Siswazah (PPPS) Gred DG41.

Daripada jumlah itu, 2,960 orang yang tamat pengajian Jun lalu sudah ditempatkan secara interim dan dalam proses ditemuduga Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran (SPP).
Timbalan Menteri Pelajaran, Dr Mohd Puad Zarkashi, berkata pelantikan ke jawatan PPPS Gred DG41 adalah langkah jangka pendek kerajaan bagi mengatasi masalah penempatan guru baru.

Katanya, pelantikan itu bagaimanapun tertakluk kepada memenuhi syarat skim PPPS, membuat permohonan kepada SPP dan lulus temu duga.

“Baki 7,755 graduan yang tamat pengajian pada September dan Disember tahun ini, perlu memohon jawatan PPPS Gred DG41 secara online ke SPP melalui Jobs Malaysia dalam laman sesawang SPP bagi temu duga pada tahun depan,” katanya di Dewan Rakyat, semalam.

Beliau menjawab soalan Khairy Jamaluddin (BN-Rembau) mengenai langkah jangka pendek dan jangka panjang diambil kementerian bagi memastikan penempatan graduan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (ISMP).

Mohd Puad berkata, kementerian juga menjalankan kajian norma perjawatan, unjuran, dasar penempatan dan pertukaran guru serta kumpulan pelaksana mulai tahun depan, bagi membangunkan model baru pengurusan sumber manusia pendidikan di negara ini bermula 2014.
Menjawab soalan tambahan Khairy mengenai rayuan 63 graduan ISMP yang gagal temu duga SPP, Mohd Puad berkata mereka akan diberi peluang kedua.

2012, Arkib Berita, Forum, Pembangunan Sekolah, Rencana

Pendidikan dan perubahan nilai

22 November 2012, Khamis

DR. Rais Yatim ketika menyampaikan ucaptama pada Persidangan Antarabangsa School Of Tomorrow 2012 di Petaling Jaya, semalam. Persidangan dua hari itu dianjurkan oleh Beaconhouse Group dengan bertemakan “Memperkasa Pelajar Sepanjang Hayat”. – BERNAMA

Petikan teks ucapan Menteri Penerangan Komunikasi dan Kebudayaan Datuk Seri Dr. Rais Yatim pada Persidangan Antarabangsa School of Tomorrow: Memperkasa Pelajar Sepanjang Hayat anjuran Beaconhouse Group, sistem sekolah swasta antarabangsa berusia 33 tahun, di Petaling Jaya, semalam.



PERSIDANGAN ini mencerminkan proses pemikiran dan perancangan dalam memperkukuhkan tamadun.

Ingin saya utarakan, apa yang Menteri Penerangan Komunikasi dan Kebudayaan lakukan di majlis seperti ini di mana para pendidik memperkatakan mengenai pendidikan dan pembelajaran masa hadapan.

Pada saya, jawapannya mudah. Ia adalah kerana Menteri Penerangan memberi maklumat, Menteri Komunikasi berkomunikasi dan Menteri Kebudayaan ‘membudayakan’.

Dalam kebanyakan kamus Oxford tidak memperkatakan apa-apa mengenai kata kerja membudayakan, saya yakin bahawa fungsi ini di sini, sememangnya membudayakan banyak perkara, jika tidak dengan segera, sekurang-kurangnya pada masa hadapan.

Kehidupan kita pastinya dalam dekad yang akan datang akan banyak kali berubah disebabkan trend dan penemuan dalam bidang sains, dunia siber, apatah lagi politik, fesyen dan sudah pasti budaya itu sendiri.

Kehadiran saya di sini bersama-sama orang berilmu adalah sebahagian besarnya disebabkan persahabatan dengan Duta Pakistan yang telah saya kenali sejak 2008 semasa saya berada dalam metamorfosis politik berbeza iaitu sebagai Menteri Luar Malaysia dan beliau adalah penasihat hubungan luar yang terkenal di Islamabad.

Antara tahun 2008 dan kini 2012, dalam masa hanya empat tahun, kita telah melihat perubahan terutama dalam bidang pendidikan, yang mewujudkan kemanusiaan melibatkan semua.

Saya amat berbesar hati untuk berada di sini di kalangan pendidik, ahli akademik yang dihormati dan yang paling utama Beaconhouse School System yang mengumpulkan pemikir, pendidik, pembuat dasar dan golongan profesional yang berpengalaman.

Anda adalah panduan kami untuk masa depan, anda adalah penjaga sistem nilai yang akan menggerakkan ketamadunan, yang akan mendidik dan melahirkan bangsa, pemimpin dan golongan istimewa. Saya ingin mengucapkan tahniah kepada anda kerana mengadakan persidangan ini.

Kita berada di sini untuk menilai semua kepercayaan konvensional mengenai apa yang dimaksudkan dengan pengajaran dan pembelajaran progresif dan dalam masa sama membantu untuk mengubah suasana pembelajaran kanak-kanak di sekolah di semua peringkat. Ini sudah pasti akan terus menggerakkan tamadun manusia.

Bagi mereka yang tidak biasa dengan istilah tamadun manusia dan pendidikan, kita mungkin boleh berjinak dengan trend itu sekarang. Dengan pendidikan, kita mengubah masa depan. Dengan pendidikan, kita menggerakkan kemajuan. Dan dengan pendidikan, kita mungkin hilang atau menambah nilai-nilai yang ada.

Beribu-ribu orang Asia pulang dari Eropah, Amerika, Australia dan New Zealand setiap tahun dengan ijazah di tangan mereka. Mereka membawa pulang ijazah dari Eropah, Amerika, Kanada, Australia dan New Zealand, dan paling penting membawa pulang bersama nilai-nilai mereka.

(Di) Asia, mereka yang sebelum ini berada dalam kepompong mereka sendiri pantas menjadi penentu dan penggerak tamadun dan pendidikan Barat.

Pengkritik mungkin menyelar saya dengan mengatakan, janganlah kita melingkungkan pendidikan dengan Barat dan Timur, atau dengan Utara dan Selatan. Tetapi dunia ini bukannya hitam dan putih. Dunia ini penuh dengan warna-warni, sistem, pemikiran dan pengalaman.

Setakat ini, saya akan mengatakan bahawa pendidikan Barat telah menyelubungi kita semua dalam satu sistem yang kita mungkin tidak berani untuk mengatakan bagaimana dan ke arah mana kita akan tuju selepas ini.

Tetapi buat masa ini sistem itu adalah baik dan mereka memberi kita apa yang diperlukan untuk mengekalkan pertumbuhan dan pembangunan kita.

Izinkan juga saya menyebut bahawa beribu-ribu juga telah pulang ke Malaysia dengan ijazah dari Timur Tengah dengan kepakaran dalam bidang syariah, usuluddin, Quran dan hadis.

Kita telah melihat bagaimana agama dijadikan alat politik dan sebaliknya, bagaimana hak asasi manusia telah dicampur aduk dengan pegangan yang tidak adil dan tidak wajar. Itu bercakap secara umumnya.

Dalam istilah yang lebih spesifik, sebab usaha Taliban cuba membunuh Malala (Yousafzai) dan filem Innocence of Muslims adalah dua kejadian terbaharu mengenai apa yang pendidikan yang bersifat ekstrem boleh lakukan terhadap kemanusiaan.

Pendidikan mengubah kehidupan manusia dan nasib manusia. Ketika pemikir-pemikir Malaysia dari institusi British, Amerika, Australia dan Eropah pulang ke Malaysia dengan kelayakan ijazah dalam komputer sains, siber, undang-undang, perubatan dan hiburan, dan sebagainya, mereka juga membawa pulang bersama-sama nilai dan tabiat, ada yang berakar umbi dan boleh mewujudkan tindakan untuk perubahan.

Dan apa yang biasanya tidak dinyatakan ialah dalam kalangan mereka dan nilai yang baru mereka peroleh, idea mengenai hak asasi manusia dan kebebasan mula menjalar dan merebak perlahan-lahan tetapi dengan penuh keyakinan.

Dan dengan dorongan pemangkin yang terhasil daripada kuasa internet dan dunia siber melalui medium media sosial, ia adalah ramuan untuk menjurus kepada perubahan mendadak.

Dan secara tiba-tiba golongan muda menjadi terkenal di pentas nasional, dan selalunya dengan sikap melawan dan konfrantasi. Ramai pemimpin kerajaan secara tiba-tiba menjadi terkejut dan hilang punca sambil bertanya, “Apa yang melanda kita?”

Sesetengah pemimpin ini kini dipenjara manakala ada yang takut akan diketepikan daripada sistem ciptaan mereka sendiri. Pendidikan dan perubahan nilai, nilai-nilai budaya jika anda suka, telah hadir dalam kehidupan kita.

Persoalannya kini ialah, sejauh mana relevan tajuk ini kepada persidangan kita di sini. Kepada saya, relevannya adalah jelas kerana nilai yang akan diajar oleh Beaconhouse pada masa depan, nilai yang anda dan saya akan lihat dalam kalangan anak-anak dan cucu kita akan menunjukkan jenis Pakistan yang akan kita lihat, dan jenis Malaysia yang akan kita alami.

Sebenarnya apa yang melanda ialah pendidikan dan perubahan nilai. Oleh itu, jika Beaconhouse boleh membawa perubahan melalui pendidikan, kemanusiaan akan menjadi lebih baik.

Dengan dunia siber tanpa sempadan sejak tahun-tahun kebelakangan ini, pembentukan tamadun baru sedang berjalan dan dalam proses pembuatan. China dan Jepun, jika saya boleh berkata demikian, dilihat telah hilang dalam apa yang dikatakan eksport budaya kerana mereka sendiri telah meninggalkan banyak nilai ‘Confucianisme dan Taoisme’ atau kebijaksanaan silam masyarakat Timur.

Di kawasan Nusantara dalam dunia berbahasa Melayu di Asia Tenggara yang sebahagian besarnya terdiri daripada Malaysia dan Indonesia, rukun budi bahasa atau nilai positif yang termasuk sikap hormat yang mendalam terhadap golongan tua, kerjasama kolektif atau gotong-royong telah terhakis dan hampir menjadi amalan yang semakin dilupakan.

Apa yang kita ada kini adalah sekumpulan orang yang tidak puas hati dan mereka yang bersedia untuk mengatakan tidak tanpa kehalusan yang biasa kita ketahui atau ibu bapa kita gunakan atau lalui.

Adakah itu bagus atau tidak? Anda jawab sendiri soalan ini kerana ini bukan ceramah, ini adalah sedikit ucapan.

Dalam pendidikan Barat berkaitan sains, kemanusiaan tidak pernah begitu berharga seperti mana pendidikan itu pada masa ini. Setiap penuntut universiti rakyat Malaysia yang ditanya soalan ini, “Di mana alma mater anda?” Ramai mungkin akan menjawab dengan menyatakan alma mater mereka terletak di Amerika Syarikat, United Kingdom, Australia, Kanada atau New Zealand.

Soalan saya ialah, dalam dekad akan datang, adakah seseorang akan mengatakan alma mater saya ialah di Islamabad atau Arab Saudi, Kuala Lumpur atau Indonesia.

Sesetengahnya mungkin sudah pasti memberi jawapan yang berkaitan dengan Jepun, China atau mungkin Taiwan atau Indonesia tetapi ini adalah sedikit dan terlalu jauh. Tetapi hakikatnya, pendidikan Amerika, British dan Eropah telah menjadi sebagai penggerak dan pencipta pada masa ini.

Apa yang rakyat Malaysia belajar dari Harvard atau dari MIT akan selama-lamanya berada dalam jiwa mereka. Kita mesti, pada masa sama, perlu menyediakan mereka dengan jiwa yang terbaik sebagai sebahagian daripada dunia ini.

Saya ingin menunjukkan bahawa pendidikan sekarang dilihat sebagai usaha komersial. Tatapi bayaran dan kualiti pendidikan mesti seimbang, supaya di satu pihak pelabur pendidikan akan memperoleh keuntungan manakala pelajar dan ibu bapa mereka akan dibebani hutang. Ia adalah keseimbangan yang perlu dipertimbangkan untuk masa depan.

Mengenai pendidikan sepanjang hayat, ingin saya tanya soalan ini: Sebagai seorang guru saya mahu tahu siapa yang mengajar guru? Dan guru A, guru B, guru C, siapa yang ajar mereka? Dan kita tanya mereka, siapa yang ajar guru kepada guru? Soalan ini mesti dijawab kerana produk mesti daripada ramuan yang baik dan mesti dibayar dengan baik, barulah kita mempunyai ramuan untuk masa depan yang baik.

Tetapi Einstein pernah berkata; “Saya mungkin betul pada teori relativiti tetapi saya guru yang sangat teruk.” Einstein menyatakan itu. tetapi beliau kemudian mengajar sekumpulan siswazah Harvard. Dan beliau adalah seorang guru yang baik. Oleh itu, teori relativiti telah diterjemah ke dalam 27 bahasa.

Keperluan untuk mengajar seni berfikir, komunikasi dan budaya sebagai mana ia dilihat kini sedang diteruskan oleh Beaconhouse dalam usaha untuk mencapai kecemerlangan.

Sebagaimana dikatakan pedagogis, pengetahuan adalah kuasa yang jelas daripada keupayaannya. Tetapi saya lebih suka untuk berpegang kepada kebijaksanaan William Chaucer, bahawa mendidik adalah untuk mengajar seni dalam mencapai kebahagian dalam kehidupan.

Thomas Jefferson berkata ini lebih meyakinkan apabila beliau mula merangka perlembagaan Amerika lebih 200 tahun lepas, bahawa “penjagaan kehidupan manusia ialah kebahagiaan, dan bukan memusnahkan mereka, adalah yang pertama dan satu-satunya objek kerajaan yang baik”.

Saya hanya perlu menambah dengan mengatakan bahawa kerajaan bukan terhasil daripada pendidikan yang buruk tetapi daripada pendidikan yang baik, dan Beaconhouse, anda mempunyai merit dan kelayakan. – BERNAMA



Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/utusan/Rencana/20121122/re_02/Pendidikan–dan-perubahan-nilai#ixzz2D0DSGEMS

© Utusan Melayu (M) Bhd