2011, Arkib Berita, Bahasa, Forum, ICT/Teknologi, Masalah Pelajar, Pembangunan Sekolah, Subjek, Surat

Teaching English the fun way

Monday August 15, 2011

http://thestar.com.my/news/story.asp?file=/2011/8/15/focus/9300632&sec=focus
I AM an English teacher who has yet to be posted to a school. Having read the headlines in the newspapers about making the teaching of English fun (The Star, Aug 14), I wish to share my experience during a teaching practice in a secondary school.

I was given two Form 4 classes, a good one and a bad one. Thus, I had to make changes to my lesson plan in order to cater to the different needs of the two classes/students.

My approach was more towards communicative learning, using/integrating songs, music, language games, powerpoint slides, etc, to get the students’ interest.

I took my students to the computer lab during English lesson. I tried to make English as fun as possible.

Unfortunately, my mentor – their regular English teacher – did not like the approach I used, which she described as not suitable for the present day. She said my approach was wrong because students merely looked forward to having fun, not learning English.

I was demotivated on getting such comments from a senior teacher who was supposed to guide and support me, a novice teacher still new to the teaching environment.

However, towards the end of my teaching practice, I asked my students to share their opinion on the way I taught, and what they felt about the English language.

I was touched by some of the responses. Some said they had begun to like English and looked forward to my English class. Some asked me to return to the school to teach English and some said it would be boring to learn English under their regular English teacher (my mentor).

In order to make English fun, a few factors need to be looked at:

> Smaller class size so that teachers can pay more attention to, and accommodate, the various kinds of learners;

> Change the examination oriented approach to the communicative learning approach which is more student centred, engage active student participation and promote two-way communication;

> Adopt the out of classroom setting and hold lessons in computer or language labs; a better and more comfortable environment enhances learning; and,

> Integrate ICT into the English class to make learning the language fun, interactive and less threatening.

VISHALINI RAMANI,

Seremban.

Advertisements
2011, Arkib Berita, Forum, Pembangunan Sekolah, Program

Linus fulfils its objectives

Monday August 15, 2011

http://thestar.com.my/news/story.asp?file=/2011/8/15/nation/9275463&sec=nation
KUALA LUMPUR: The GTP’s Educa­tion NKRA initiative to increase the literacy and numeracy rate under its Linus programme among level one Primary students has fulfilled its objectives ahead of its expected target for the year.

Education NKRA director Tengku Nurul Azian Tengku Shahriman said while the initial target for literacy was to reach 95% by year-end, it has already hit 90% within the first half of this year.

As for the numeracy rate, she said its 95% target has already been achieved as of June.

2011, Arkib Berita, Disleksia, Forum, ICT/Teknologi, Inovasi, Keibubapaan, Keselamatan Pelajar/Kesihatan, Masalah Pelajar, Pendidikan Khas, Rencana

Perisian bantu pesakit disleksia

15 Ogos 2011, Isnin

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0815&pub=Utusan_Malaysia&sec=Sains_%26_Teknologi&pg=st_01.htm
Oleh KHAIRUNNISA SULAIMAN
Gambar SYEFRY MONIZ
Dr. Vijayaletchumy Subramaniam menunjukkan pek pembelajaran Phonics Tutor Software untuk pelajar disleksia visual.

 

KANAK-KANAK disleksia biasanya sukar membezakan huruf yang mempunyai bentuk yang hampir sama misalnya b dan d, c dan e, u dan n serta m dan w.

Disleksia adalah sejenis masalah pembelajaran khusus iaitu masalah asasnya adalah perbezaan cara otak berfungsi dalam menghubungkan simbol visual melalui bunyi.

Selain itu, penghidap disleksia mengalami kesukaran membaca, menulis, memahami, mengeja dan mengira.

Kekurangan itu menyebabkan prestasi kanak-kanak disleksia menurun tanpa perhatian yang sewajarnya.

Justeru bagi mengatasi masalah pembelajaran di kalangan kanak-kanak disleksia, tiga penyelidik Universiti Putra Malaysia (UPM) berjaya menghasilkan perisian baharu berbentuk cakera padat.

Perisian yang dinamakan Phonics Tutor Software amat sesuai digunakan untuk kanak-kanak yang menghidapi disleksia visual.

Ketua penyelidiknya yang juga pensyarah dan penyelidik di Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi (FBMK), UPM Prof. Madya Dr. Vijayaletchumy Subramaniam berkata, penemuan teknologi berkenaan diharap membantu kanak-kanak disleksia visual menguasai kemahiran menulis, membaca dan mengira (3M).

Beliau berkata perisian itu menggunakan enam kaedah mengeja berteraskan Orton-Gillingham Phonogram serta membantu mereka mencungkil kebolehan dalam aspek berbeza.

“Produk yang dianggarkan berharga RM250 di pasaran kelak menekankan aspek bacaan bahasa Melayu berteraskan Teori Levinson yang sesuai untuk murid disleksia berumur empat hingga sembilan tahun.

“Ini sesuai dengan suasana pembelajaran di Malaysia yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa penghantar berbanding produk disleksia lain yang menggunakan bahasa Inggeris,” katanya.

Beliau menyatakan demikian pada sidang akhbar Putra Cipta UPM anjuran Pusat Pengurusan Penyelidikan (RMC) dan Pejabat Pemasaran dan Komunikasi (MarComm) di Serdang baru-baru ini.

Beliau berkata, produk direka khusus untuk murid-murid pemulihan yang mengalami masalah pembelajaran spesifik disleksia dalam proses pembelajaran bahasa Melayu.

Sebelum ini hampir semua produk pembelajaran bagi disleksia adalah dalam Bahasa Inggeris selain harganya yang agak mahal.

“Kaedah ini boleh dimanfaatkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia, Jabatan Pendidikan Khas, Pusat Perkembangan Kurikulum, guru dan ibu bapa untuk menangani masalah bacaan bahasa Melayu pada golongan terbabit,” katanya.

Hasil kajian yang dijalankan selama tiga tahun itu dibiayai oleh Geran Penyelidikan UPM dan telah difail paten.

Beliau dibantu oleh dua penyelidik lain iaitu pensyarah Jabatan Bahasa Melayu, Prof. Madya Dr. Noor Aina Dani dan pelajar tahun akhir Jabatan Bahasa Melayu, UPM Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad.

Kelebihan produk

 

l Direka untuk kepentingan murid-murid pemulihan yang mengalami masalah pembelajaran spesifik disleksia dalam proses pembelajaran Bahasa Melayu

l Sumber pembelajaran yang menyeronokkan murid-murid disleksia jika dibandingkan dengan bahan bacaan Bahasa Melayu berbentuk buku dengan jenis pilihan yang terbatas

l Pengajaran guru pendidikan khas akan bertambah mudah bagi menangani masalah pembelajaran serta keperluan pendidikan bagi kanak-kanak yang mengalami masalah disleksia

Hasil program ini dapat dimanfaatkan oleh Kementerian Pelajaran, guru-guru dan ibu bapa bagi mengatasi masalah bacaan Bahasa Melayu justeru menggelakkan murid-murid daripada menghadapi masalah disleksia dengan lebih serius.

2011, Arkib Berita, Buku Teks, Forum, ICT/Teknologi, Program, Rencana, Subjek

Mental Arithmetic asah minda kreatif

15 Ogos 2011, Isnin

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0815&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm
Oleh MOHD. FADZLY MOHD. IZAB
pendidikan@utusan.com.my

Kanak-kanak genius dari China menunjukkan bakat mereka dalam teknik mengira menggunakan kaedah Abacus Mental Arithmetic di Universiti Malaya, Kuala Lumpur baru-baru ini.

 

KAEDAH Abacus Mental Arithmetic (AMA) kini semakin luas penggunaannya di China kerana keberkesanan dalam melahirkan pelajar yang berfikiran kreatif dan kanak-kanak genius.

Kaedah AMA mampu membantu dalam mentransformasikan bidang pendidikan negara ini dengan melahirkan generasi yang mempunyai daya pemikiran tinggi tanpa kebergantungan yang kuat terhadap teknologi khususnya mesin pengira elektronik.

Justeru, Pusat Pembangunan Usahawan Siswazah Malaysia (PUSMAL), melalui Bengkel Niaga Ala-Cina (BENA) mengadakan demonstrasi keupayaan kaedah AMA di Universiti Malaya, Kuala Lumpur baru-baru ini.

Pengarah Program, Clive Einstein Naga berkata, bengkel yang dikendalikan Profesor Xu Si Zhong bersama 13 muridnya dari China itu bertujuan memberi kesedaran dan maklumat tentang kepentingan penggunaan AMA dalam memberi rangsangan secara langsung terhadap penggunaan otak kanan dan kiri.

“Program ini tertumpu kepada kanak-kanak seawal usia empat hingga lapan tahun yang mana mindanya masih berkembang dengan cepat terhadap rangsangan terutama melalui AMA.

“Malah, penggunaan kedua-dua bahagian otak yang dirangsang secara serentak mampu melahirkan modal insan berfikiran kelas pertama pada usia yang sangat muda,” jelasnya.

Menurut beliau, Profesor Xu Si Zhong yang merupakan pengasas kaedah pembelajaran ini telah diisytiharkan sebagai satu daripada 100 aset negara China yang sangat berharga terutama dalam bidang pendidikan.

“Buku teks beliau kini telah diluluskan oleh Kementerian Pelajaran China untuk digunakan oleh kanak-kanak prasekolah, tahun satu dan tahun dua di peringkat sekolah rendah di seluruh negara China,” ujarnya.

Tambah beliau lagi, program AMA ini telah diasaskan sejak 30 tahun dahulu dan Profesor Xu Si Zhong merupakan salah seorang fasilitator BENA yang dibarisi oleh pelajar-pelajar dan graduan beberapa universiti tempatan.

“Buku Teks AMA dalam bahasa Malaysia (BM) sedang dalam perancangan untuk diterjemahkan bagi kegunaan kanak-kanak di negara kita dan ia dikendalikan oleh pihak Profesor Xu Si Zhong dengan kerjasama PUSMAL dan BENA di Universiti Malaya.

“Selepas buku teks tersebut siap, pihak PUSMAL – BENA akan melatih pengusaha tadika, guru sekolah rendah dan pusat-pusat berkenaan untuk menjalankan kursus AMA di seluruh Malaysia,” terangnya.

2011, Arkib Berita, IPT, Keselamatan Pelajar/Kesihatan

Keselamatan pelajar di London terus dipantau

15 Ogos 2011, Isnin

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0815&pub=Utusan_Malaysia&sec=Dalam_Negeri&pg=dn_12.htm

KUALA LUMPUR 14 Ogos – Pelajar negara ini yang sedang menuntut di London dinasihatkan agar sentiasa berhubung melalui laman web http://www.masduke.net dengan pemimpin pelajar serta komuniti Malaysia di sana.

Pengarah Education Malaysia UK dan Eire, Prof. Madya Dr. Rosman Abdullah berkata, walaupun keadaan di London kembali aman ketika ini, pihak berkuasa di sana tetap mengambil langkah berjaga-jaga dengan menambah anggota polis untuk mengawal kota raya tersebut.

Katanya, pihak polis kini giat menyiasat dan mengenal pasti melalui pengecaman gambar daripada kamera litar tertutup (CCTV), selain menyoal orang ramai untuk mengesan mereka yang terlibat dalam rusuhan sebelum ini.

“Semua pelajar yang menuntut di sini (Britain) sedang bercuti dan universiti serta kolej akan dibuka semula pada awal bulan depan.

“Kami akan terus memantau perkembangan semasa kerana pihak kami bertanggungjawab dalam memastikan keselamatan dan keadaan semua pelajar Malaysia yang menuntut di sini,” katanya ketika dihubungi hari ini.

2011, Arkib Berita, Keselamatan Pelajar/Kesihatan, Masalah Pelajar, Pembangunan Sekolah

71 pelajar tinggal sehelai pinggang, asrama terbakar

15 Ogos 2011, Isnin

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011&dt=0815&pub=Utusan_Malaysia&sec=Jenayah&pg=je_05.htm

Anggota Bomba dan Penyelamat Sukarela membantu memadam kebakaran di blok Asrama lelaki Sekolah Menengah Kebangsaan Tunku Anom Tunku Abdul Rahman di Jitra, Kedah, semalam.

 

KUBANG PASU 14 Ogos – Seramai 71 penghuni asrama Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Tunku Anum Tunku Abdul Rahman, Jitra di sini, tinggal sehelai sepinggang apabila empat daripada enam bilik asrama itu musnah dalam kebakaran hari ini.

Dalam kejadian pukul 3.30 petang itu, semua barangan keperluan termasuk pakaian pelajar tingkatan satu hingga lima terbabit hangus.

Pengusaha kantin sekolah itu, Zaidi Muhammad, 38, berkata, ketika kejadian dia sedang memasak di dewan makan yang terletak berhampiran asrama putera itu.

“Tiba-tiba saya terdengar bunyi letupan kecil dan saya terus meninjau keadaan di luar dewan makan ini.

“Saya ternampak kepulan asap keluar dari tingkat atas asrama putera itu lalu terus memaklumkan kepada warden asrama. Dia mengarahkan semua penghuni asrama keluar,” katanya ketika ditemui di sini hari ini.

Dalam pada itu, Pengarah Pelajaran Negeri, Mansor Latt berkata, tiada kemalangan jiwa atau kecederaan dilaporkan berlaku dalam kebakaran tersebut.

“Semua pelajar selamat dan akan ditempatkan di bangunan lain di sekolah tersebut buat sementara waktu.

“Pihak kami akan mengambil langkah yang bersesuaian untuk memastikan kesemua pelajar terlibat dapat meneruskan pelajaran dengan selesa,” jelasnya.

Sementara itu, Ketua Balai Bomba dan Penyelamat Jitra, Hasbullah Mat Isa berkata, pihaknya menerima panggilan pukul 3.31 petang dan berjaya mengawal api kira-kira 18 minit kemudian.

“Empat buah jentera bomba dan satu lori tangki air dikejarkan ke tempat kejadian bersama 87 anggota termasuk dari bomba sukarela,” katanya dan memberitahu punca serta kerugian masih disiasat.

2011, Arkib Berita, Bahasa, Forum, Masalah Guru, Masalah Pelajar, Sistem, Subjek, Surat

Teachers are the key to good English

Friday August 12, 2011

http://thestar.com.my/news/story.asp?file=/2011/8/12/focus/9256504&sec=focus
I REFER to the report “DPM: Improve English” (The Star, Aug 8). Deputy Premier and Education Minister Tan Sri Muhyiddin Yassin has raised concerns over the current level of English among students, despite them studying the language from Year One up to Form Five.

Many reasons can be cited for the low proficiency of English among students.

We can revamp the education system as many times as we want to, but things will not change. The main players in the system are the teachers. They should have the right perspective of teaching, in particular language.

We hear incidences of teachers who are not competent enough to teach English. Some of them can hardly speak English, what more teach the subject effectively. Ironically, these teachers have been selected and trained as English teachers, perhaps based on their academic qualifications.

Teaching a language should not be based on academic excellence only, but on the competency of a teacher, one who should have a flair for teaching language.

Above all, the teacher must be passionate about teaching language, be it any language. I feel these elements are missing among our English teachers today.

Learning a language does not mean completing exercises from workbooks and revision books alone. This is what is happening in many schools, especially in primary school. Learning a language involves plentiful use of the language orally, speaking activities, reading aloud practices, and other oral activities.

We hear complaints from students and parents that teachers teaching English make grammatical errors themselves, and are not able to conduct an effective and interesting English class.

I do not deny that there are excellent English teachers among the present population of educators. But the number, sad to say, is too few to play an effective role to raise the standard of English.

I strongly urge the Ministry to consider bringing in retired teachers who have a proven record as English teachers.

In recruiting new teachers, look for those with qualities like passion for teaching and competency in teaching English. These should be the criteria for choosing teachers.

Merit is an important element in selecting English teachers. We cannot afford to lose out in the long run just because we don’t have competent teachers.

Dr S. NATHESAN,
Muar.