Uncategorized

Kongsi pengalaman penerima Hadiah Guru Global

 

Kongsi pengalaman penerima Hadiah Guru Global

Oleh Mohd Azrone Sarabatin azrone@bh.com.my MOHD Sirhajwan Idek.

KUALA LUMPUR: Walaupun tidak tersenarai dalam kelompok 10 finalis Hadiah Guru Global 2017 di Dubai, Isnin lalu, namun berada pada senarai 50 guru terbaik anugerah berprestij itu memberi inspirasi kepada guru dari Malaysia, Mohd Sirhajwan Idek, 29, untuk menjejaki kejayaan mereka. Guru Kolej Vokasional Keningau, Sabah itu berkata, berada dalam dewan kemasyhuran hadiah berprestij itu membolehkannya berkongsi pengalaman dengan penerima anugerah tahun ini, Maggie MacDonnell dari Kanada dan penerima tahun lalu, Hanan Al Hroub dari Palestin. Bagaimanapun katanya, hasrat beliau untuk berjumpa dengan satu-satunya anak Malaysia yang pernah berada dalam senarai 10 finalis pada 2015, iaitu Dr Madenjit Singh tidak kesampaian kerana guru mengajar di Kemboja itu tidak hadir acara berkenaan. “Ia adalah satu pengalaman yang luar biasa, dewan kemasyhuran Hadiah Guru Global sebuah tempat menakjubkan dipenuhi individu hebat, ia memberi inspirasi kepada saya untuk menjejaki kejayaan mereka. “Saya tidak sedih walaupun tidak berada dalam senarai 10 finalis, tetapi begitu gembira apabila MacDonnell dari Kanada menang, dia melakukan yang terbaik daripada kita semua, dia benar-benar berhak dan saya mendapat inspirasi dari beliau,” katanya kepada BH, hari ini. Pemenang hadiah anjuran Yayasan Varkey itu membawa pulang hadiah wang tunai AS$1 juta (RM4.43 juta). Hadiah disampaikan Perdana Menteri dan Pemerintah Dubai, Sheikh Mohammed Rashid Al Maktoum yang juga penaung yayasan berkenaan.
Sumber dari Berita Harian Online

Uncategorized

Pemeriksaan mengejut di 1,000 taska

ROHANI ABDUL KARIM
ROHANI ABDUL KARIM

KUALA LUMPUR 21 Mac – Jabatan Kebajikan Ma­sya­rakat (JKM) menyasarkan melakukan pemeriksaan me­ngejut terhadap 1,000 taska di seluruh negara pada tahun ini.

Menteri Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat, Datuk Seri Rohani Abdul Karim berkata, pada tahun lalu pemeriksaan mengejut telah dilakukan terhadap 556 taska.

Beliau berkata, langkah tersebut dijalankan untuk memastikan semua taska berada dalam keada­an selamat dan mesra kanak-kanak.

“JKM akan sentiasa melakukan pemantauan dan menjalankan pemeriksaan secara berkala dan mengejut terhadap taska-taska.

“Justeru, kita amat mengalu-alukan sebarang aduan daripada orang ramai bagi memastikan semua taska ini selamat dan mesra kepada kanak-kanak,” katanya menjawab soalan Dr. Mansor Abdul Rahman (BN-Sik) dalam sidang Dewan Rakyat hari ini.

Mengulas lanjut Rohani berkata, sebanyak 117 taska di seluruh negara telah dikenakan tindakan oleh JKM seperti pembatalan le­sen pendaftaran dan pendakwaan di mahkamah sepanjang tahun lalu.

“Jumlah tersebut menunjukkan peningkatan hampir 80 peratus berbanding hanya 23 tindakan pada 2015 dan ini menunjukkan keseriusan kerajaan dalam menangani isu ini,” jelasnya

Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/berita/parlimen/pemeriksaan-mengejut-di-1-000-taska-1.460179#ixzz4c0k0OjjQ
© Utusan Melayu (M) Bhd

Uncategorized

Tutor mengandungi elemen KBAT

TASEK GELUGOR 4 Mac – Kandu­ngan akhbar pendidikan Utusan Malaysia, Tutor mengandungi elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang diperlukan oleh guru selain soalan latih tubi dan nota ringkas mata pelajaran menarik minat pelbagai pihak untuk menaja akhbar itu.

Selain itu, Tutor juga berupaya menjadi alat bantu ulang kaji yang berkesan dalam memperkasa prestasi pelajar di sekolah kerana isi

kandungannya yang padat membantu mereka mendapat input tambahan terutama persediaan menghadapi peperiksaan

“Pada tahun lepas saya menaja sebanyak 10,000 naskhah Tutor untuk diedarkan di enam buah sekolah rendah dan tiga sekolah menengah di kawasan DUN ini selama 29 minggu.

“Ternyata ada peningkatan dalam keputusan peperiksaan pelajar, jadi saya sambung tajaan pada tahun ini sebanyak 9,180 naskhah dengan nilai RM6,008,” katanya selepas menyampaikan cek tajaan kepada Eksekutif Jualan Utusan Melayu (Malaysia) Berhad, Nur Farranisa Mahizan.

Majlis itu diadakan sempena mesyuarat agung Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Desa Murni, di sini hari ini.

Yang turut hadir Pengetua SMK Desa Murni, Baharuddin Hashim.

Selain SMK Desa Murni, sekolah lain yang menerima tajaan adalah SK Desa Murni, SK Permatang Buloh, SK Lahar Yooi, SK Sungai Dua dan SK Sungai Puyu dan Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Khai Chee manakala sekolah menengah adalah SMK Permatang Tok Jaya dan SMK Datuk Haji Ahmad Said.

Dalam majlis itu, Nur Farranisa turut menyampaikan kad akses yang mengandungi kata laluan akhbar elektronik Utusan Malaysia secara percuma selama setahun kepada semua sekolah terlibat.

Muhammad Yusoff berkata, maklum balas daripada guru amat positif kerana Tutor memberi kesan besar kepada pengajaran dan pembelajaran di sekolah rendah dan menengah.

“Akhbar ini adalah bahan sokongan dan saya harap guru akan terus memanfaatkannya seiring dengan konsep pembelajaran masa kini,” katanya.

Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/pendidikan/sekolah/tutor-mengandungi-elemen-kbat-1.452187#ixzz4ab1wU2Me
Sumber : © Utusan Melayu (M) Bhd

2017

Pelajar dakwa dipukul guru disiplin hanya diluku

ALOR SETAR 19 Feb.- Pelajar tingkatan empat yang mendakwa dicekik dan ditumbuk oleh seorang guru displin di sini, baru-baru ini mengakui dia tidak diperlakukan sedemikian sebaliknya hanya diluku pada bahagian dahi kerana memberontak.

Yang Dipertua Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) Sekolah Menengah Kebangsaan Dato Syed Omar, Mohd. Najib Abu Bakar berkata, melalui mesyuarat khas antara kesemua pihak pada Isnin lalu, pelajar itu mengakui bahawa dia sendiri tidak berpakaian kemas ketika datang ke sekolah.

“Dalam mesyuarat, pelajar itu mengakui diluku (ketuk) pada bahagian dahi kerana memberontak apabila ditegur kerana tidak memasukkan bajunya ke dalam seluar tetapi tidak pula ditumbuk dan ditendang seperti laporan sebelum ini,” katanya kepada pemberita di sini, hari ini.

Dalam kejadian pada pukul 7.45 pagi pada 8 Februari lalu, pelajar itu mendakwa dicekak, ditumbuk di belakang kepala dan ditendang oleh seorang guru disiplin di hadapan pintu pagar sekolah kerana dikatakan tidak berpakaian kemas.

Bapa pelajar itu membuat laporan polis setelah tidak berpuas hati dengan tindakan guru disiplin itu yang dikatakan telah mencederakan anaknya.

Mohd. Najib bagaimanapun kesal kerana mesyuarat yang diadakan itu masih gagal mencapai jalan penyelesaian disebabkan bapa pelajar itu yang berusia 38 tahun masih mahu mengambil tindakan undang-undang.

“Saya syorkan bapa mangsa agar tidak meneruskan tindakan tersebut kerana ia akan berlarutan dan seterusnya memberi kesan kepada pelajar berkenaan untuk proses mahkamah dan sebagainya,” katanya.

Sementara itu Ketua Polis Daerah Kota Setar, Assisten Komisioner Mohd. Rozi Jidin berkata, kes terbabit kini disiasat mengikut Seksyen 323 Kanun Keseksaan kerana sengaja menyebabkan cedera.- BERNAMA

Sumber : Utusan Malaysia Online

2017, Kampus, Sinar Harian

Pemikiran Kritis Bentuk Pendidik Cemerlang


Pemikiran kritis bentuk pendidik cemerlang

Pemikiran kritis bentuk pendidik cemerlang

KEMAHIRAN pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah sangat penting dalam semua profesion. Perkembangan teknologi canggih dan cabaran dunia yang semakin hebat memerlukan modal insan berdaya fikir kritis, berkemahiran dalam menyelesaikan masalah serta berintegriti.

Dalam alam pekerjaan, kualiti dan kuantiti kerja sangat dikehendaki oleh mana-mana majikan.

K-Pekerja atau pekerja berpengetahuan menjadi keutamaan di kalangan majikan untuk menggerakkan perniagaan seiring pertumbuhan ekonomi di mana ia menyatakan K-Pekerja memenuhi kehendak majikan dan sektor perindustrian bukan sahaja berkelayakan akademik dan teknikal tetapi merangkumi penguasaan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran menyelesaikan masalah, kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif, penggunaan teknologi dan kemahiran komunikasi.

Dalam bidang pendidikan, penguasaan kemahiran berfikir secara kritis di kalangan para pendidik penting untuk menjadikan pelajar mampu mentafsir dan mempraktikkan prinsip dan subjek yang dipelajari ke dalam konteks kehidupan harian, meneliti dan membuat pertimbangan sesuai ketika menghadapi babak-babak kritikal dalam kehidupannya.

Kemahiran pemikiran kritis merupakan salah satu aspek tumpuan sejak tahun 90an lagi oleh sistem pendidikan di Malaysia, di mana Kementerian Pendidikan Malaysia telah menetapkan kemahiran berfikir secara kritis supaya dijadikan sebagai sebahagian asas pemerolehan ilmu dan kemahiran dalam mata pelajaran.

Selain itu, pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah juga merupakan salah satu elemen terkandung dalam kemahiran abad ke-21 di mana era globalisasi negara di serata dunia memandang berat terhadap bidang pendidikan yang memainkan peranan penting dalam mencorakkan modal insan mempunyai pakej lengkap dengan mempunyai sahsiah tinggi dan berkualiti.

Oleh itu, Malaysia haruslah menyahut cabaran ini untuk mengaplikasikan kemahiran abad ke-21 dalam sistem pendidikan.

Terdapat banyak kajian membuktikan bahawa pemikiran kritis pelajar dipengaruhi kualiti dan corak pengajaran para pendidik. Pelaksanaan pengajaran yang merangsang pemikiran kritis memerlukan integrasi kemahiran berfikir ke dalam kandungan pelajaran, penyoalan aras tinggi, cara respons dan permodelan oleh pendidik yang mencambahkan potensi pemikiran pelajar.

Kaedah Tradisional

Namun, terdapat beberapa kelemahan dikesan dalam kalangan pendidik di Malaysia sama ada di peringkat sekolah mahupun institusi pengajian tinggi. Pengajaran dikendalikan bersifat dogmatik; bertumpu kepada teks serta penggunaan kaedah pengajaran yang kurang meningkatkan daya intelek murid.

Sedangkan kita tahu bahawa pendidik mampu mengendalikan pengajaran berfikir dengan lebih berkesan sekiranya pendidik tersebut seorang yang kritis.

Oleh yang demikian, bagi memangkinkan pengajaran bercorakkan pemikiran kritis, pendidik perlu diasuh sebagai pemikir yang inovatif untuk melahirkan pelajar yang kritis.

Pemikiran kritis didefinisikan sebagai membuat pertimbangan dan penilaian kualiti sesuatu maklumat bertujuan untuk memutuskan tindakan dan kepercayaan. Secara umumnya, pakar psikologi mengaitkan kebiasaan, kecenderungan atau habit seseorang dengan persekitarannya. Kecenderungan pendidik membuat refleksi kritis ke atas maklumat yang diperoleh menjadikannya seorang yang menguasai secara mendalam konsep sesuatu ilmu itu.

Faktor sosial

Seterusnya, faktor persekitaran sosial dianggap penting sebagai pemangkin kepada daya berfikir individu. Nilai yang terbentuk dalam persekitaran sosial mempengaruhi kebolehan individu berfikir. Dalam hal ini, ahli falsafah dalam pemikiran kritis menjelaskan pemikiran kritis sesuai dibangunkan dalam konteks pembelajaran sosial dengan mewujudkan komuniti berfikir. Justeru pembangunan kualiti pemikiran pendidik itu dipengaruhi faktor personal dan faktor persekitaran.

Di samping itu, para pelajar juga perlu menukar persepsi mereka, bahawa kecemerlangan akademik dan penganugerahan ijazah bukan penyebab utama mencapai kecemerlangan, sebaliknya mereka perlu meningkatkan nilai kemahiran serta modal insan.

Kelemahan ini perlu diatasi segera bagi memastikan graduan yang dikeluarkan institusi pendidikan di Malaysia mempunyai nilai idea baharu, tidak terkongkong dan luhur dalam pencarian ilmu serta dapat membantu masyarakat dalam penjanaan negara pada masa depan.

Kajian tinjauan dijalankan Kementerian Sumber Manusia pada 2005 telah mendapati faktor utama yang menjadi punca pengangguran ialah kurang kemahiran komunikasi khususnya dalam kemahiran lisan dan kemahiran pemikiran kritikal khususnya dalam penaakulan yang berkaitan penyelesaian masalah.

Penting pembudayaan ilmu

Perhatikan bahawa tugas melahirkan pendidik yang kritis bukan usaha yang mudah, malah memerlukan masa, tenaga dan iltizam serta dukungan daripada persekitaran. Pelbagai pihak termasuk pihak kementerian dan para pendidik perlu berganding bahu untuk menggilap potensi ini dengan kaedah membudayakan ilmu.

Hanya melalui pembudayaan ilmu, sikap kritis dan penguasaan ilmu dapat diraih. Bagi menjamin inisiatif ini berterusan, para pendidik memerlukan sokongan persekitaran iaitu daripada pentadbir, rakan sekerja, pelajar dan kemudahan yang lengkap. Sekiranya suasana berfikir telah membudaya dari dalam dan luar, Malaysia pasti berupaya melaksanakan pengajaran bercorakkan pemikiran kritis dengan berkesan.

KIRIMAN:

Dr. Nurkhamimi Zainuddin

Timbalan Pengarah, GOAL ITQAN

Universiti Sains Islam Malaysia

 

Sumber: Sinar Harian

2017, GPS-BESTARI, Sinar Harian

Cabaran Kaunselor


Cabaran Kaunselor

Cabaran kaunselor

Mengendalikan program Pembangunan Diri Pendekatan
PdP Abad ke-21, baru-baru ini.

APABILA berdepan dengan kesukaran atau cabaran dalam hidup, saya mengajar diri untuk bertahan, kuatkan semangat dan mengharungi saat itu dengan berani dan tidak melarikan diri.

“Apa yang saya lakukan adalah demi tugas dan komitmen kerjaya, reda ALLAH, reda suami dan ibu bapa serta reda guru, amat saya utamakan,” kata Cikgu Nor Hafizah Mahmud, 39.

Guru Kaunseling Sepenuh Masa di Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Seri Gunong, Alor Setar, Kedah ini mengakui, menjadi pendidik bukan mudah. Hanya minat mendalam mampu menjadikan kerjaya murni itu berjalan dengan lancar.

“Ia tidak mudah seperti yang dipandang mereka yang tidak tahu dan tidak berada dalam bidang ini. Mengurus manusia satu tugas yang mengundang tekanan besar jika tidak mahir dan tidak minat,” ujar anak kedua lima beradik itu.

Hafizah memberitahu, sebagai kaunselor, ada masanya senang mengendalikan masalah. Namun, bila tiba waktu sukar, beliau juga akan pening kepala memikirkan jalan penyelesaiannya.

“Kesukaran pasti ada bila kita menguruskan manusia. Perubahan tidak berlaku sekelip mata. Proses membantu ambil masa kadang-kadang hingga enam ke 10 sesi, terutama klien yang dirujuk dan yang enggan beri kerjasama serta enggan berubah.

“Sering kali permasalahan pelajar berpunca daripada latar belakang keluarga yang bermasalah. Pelajar sekolah menengah mengalami pelbagai konflik seperti konflik rakan sebaya, peranan, kasih sayang dan tanggungjawab. Panduan, bimbingan, kasih sayang, contoh teladan dan didikan agama sangat penting dalam membantu mereka,” ujar beliau.

Dalam membantu mereka, Hafizah berpegang kepada prinsip perkhidmatan “usaha berterusan ke arah membangunkan potensi insan secara menyeluruh”. Maka hubungan dibina dan dijaga berpanjangan. Ada masa mereka masih berhubung melalui telefon dan facebook.

Keistimewaan diri

Memiliki kemahiran komunikasi dan pengucapan awam yang baik, memberi satu bonus buat Hafizah untuk memperkembangkan bakat sedia ada. Beliau selalu menerima jemputan sebagai penceramah motivasi, pengurusan diri, pembangunan sahsiah dan sebagainya.

Hafizah juga sering dijemput mengendali slot ice breaking di sekolah-sekolah sekitar Kota Setar, Kubang Pasu, Kuala Muda/Yan dan Padang Terap, selain penceramah untuk program di UUM. Beliau turut dilantik menjadi pengacara majlis untuk program-program sekolah, anjuran PPD Kota Setar atau pun JPN Kedah.

Kerana memiliki pelbagai keistimewaan, tidak hairanlah Hafizah disayangi warga sekolah dan masyarakat sekitar. Dijadikan idola dan sumber inspirasi pelajar, juga jadi rujukan warga sekolah dan rakan-rakan guru dari sekolah lain.

Permulaan kerjaya

Sebelum bergelar kaunselor, Hafizah menjadi Guru Akademik opsyen Matematik / Pengajian Am pada Jun 2002 di SMK Dato’ Sheikh Ahmad, Arau, Perlis. Beliau mengajar subjek Matematik dan Matematik Tambahan sehingga 2007.

“Saya fokus dan menguasai kemahiran mengajar Matematik Tambahan sehingga dihantar oleh JPN Perlis ke Putrajaya bagi mewakili guru Matematik Tambahan Negeri Perlis ke persidangan akademik ketika usia 26 tahun.

“Di SMK Sultanah Bahiyah pula, saya sempat mencurah ilmu. Kemudian, pada 12 Jan 2008, ditawarkan untuk Kursus Sijil Perguruan Khas Bimbingan dan Kaunseling di Institut Perguruan Perlis selama setahun tajaan penuh Bahagian Pendidikan Guru. Saya memohon atas dasar minat dalam psikologi, kerana asalnya berhasrat menjadi ahli psikologi atau pakar psikiatri,” kata beliau.

Jan 2009, Hafizah melapor diri sebagai Kaunselor di SMK Tunku Abdul Rahman, Alor Setar dan memulakan kerjaya sebagai Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa sehingga kini. Jan 2013, dia bertukar ke SMK Langgar, Alor Setar dan Jun 2015 ke SMK Seri Gunong.

Hafizah mengajar mengikut kemampuan pelajar itu sendiri. Dia akan memilih tajuk yang mampu pelajar kuasai dan membuatkan mereka melihat Matematik Tambahan bukan ‘killer subject’.

“Saya gunakan gaya bercerita untuk membantu proses pembelajaran menarik, nampak mudah dan di selit dengan unsur kecindan (jenaka). Saya galakkan pelajar menjadi guru dalam kalangan pelajar kerana antara mereka pasti berbeza kebolehan, ada masanya penerangan rakan sebaya lebih mudah difahami dan diterima oleh pelajar disebabkan gaya bahasa, jurang dan aspek keyakinan,” jelasnya.

Akhiri sesi temu bual ini, Cikgu Hafizah mengharapkan semua pelajar agar tidak belajar kerana peperiksaan semata-mata, sebaliknya memahami, menguasai dan mengangkat martabat ilmu yang dipelajari, memanfaatkan demi membangunkan diri, keluarga, bangsa dan agama.

Sumber: Sinar Harian

2017, Nasional, Sinar Harian

Tiada Tajaan Pelajar Ke Mesir: KPT


Tiada tajaan pelajar ke Mesir: KPT


Kementerian Pendidikan Tinggi (KPT)

Kementerian Pendidikan Tinggi

PUTRAJAYA – Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) tidak lagi memberi penajaan baharu untuk pelajar tempatan menyambung pelajaran ke Mesir memandangkan keadaan di negara itu masih belum stabil, kata Menteri Pendidikan Tinggi, Datuk Seri Idris Jusoh.

Bagaimanapun bagi pelajar yang masih berkeinginan untuk menuntut ilmu di sana secara persendirian, itu hak dan pilihan masing-masing, katanya.

“Sepatutnya ibu bapa yang hendak menghantar mereka ke luar negara, mereka seharusnya tahu selok-belok dan hal ehwal semasa sesebuah negara itu.

“Sekarang keadaan di Mesir pun belum tenang sepenuhnya…keadaan keselamatan pun masih dipantau oleh pihak kedutaan kita di sana,” katanya kepada media selepas majlis penyerahan Tabung Pendidikan Pelajar Malaysia di sini semalam.

Idris berkata buat masa sekarang difahamkan pelajar-pelajar yang ditaja agensi kerajaan di Mesir adalah mereka yang masih meneruskan baki pengajian mereka.

Pada majlis itu, Idris menyerahkan sumbangan tabung pendidikan anjuran Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung (GPMS) berjumlah US$94,000 kepada 16 pelajar Malaysia tahun akhir jurusan perubatan dan pergigian yang sedang menuntut di Mesir.

Beliau dalam pada itu berkata hasil kutipan sumbangan tabung pendidikan itu diberikan kepada pelajar persendirian di Mesir yang menghadapi kekangan kewangan menyelesaikan yuran pengajian universiti masing-masing.

“Sumbangan GPMS pada hari ini adalah untuk fasa kedua yang mana untuk fasa pertama sebanyak US$92,000 telah diserahkan kepada 10 pelajar yang belajar di institut pengajian tinggi di Mesir,” katanya.

Setiausaha Politik Perdana Menteri Datuk Jailani Ngah yang hadir mewakili Datuk Seri Najib Tun Razak menyampaikan sumbangan sebanyak RM1 juta untuk tabung pendidikan itu. – Bernama

Sumber: Sinar Harian