STU chief: Make rural schools conducive for teaching, learning

Posted on May 22, 2012, Tuesday

by Mary Francis, reporters@theborneopost.com.

William Ghani Bina

MIRI: The Education Ministry should ensure that rural schools in Sarawak and Sabah are served with complete infrastructure and equipped with good facilities to provide an environment that is conducive to teaching.

Sarawak Teachers Union (STU) president and Teachers Union for Sabah and Sarawak chairman, William Ghani Bina, in making the call believed this would encourage and spur the teachers to teach more effectively and efficiently.

“It’s very important especially for rural schools in Sabah and Sarawak to have good facilities and the teaching atmosphere be upgraded to benefit everyone in the school.

“Thus the education status will also be on par with the urban counterparts,” he reasoned.

Ghani said this when contacted by The Borneo Post yesterday for his comments on the allocation of RM987.1 million for schools in the country, as announced by Deputy Prime Minister Tan Sri Muhyiddin Yassin recently.

Muhyiddin, who is also the Education Minister, said 4,374 schools throughout Malaysia would receive the fund to be given out in stages beginning next month for construction, improvement and maintenance.

In welcoming the noble effort by the ministry, Ghani said it was high time indeed that the schools in the country be improved so that the process of teaching and learning could be carried out in comfort like in other parts of the country.

“We fervently hope that Sabah and Sarawak are not forgotten and that the teaching atmosphere in the rural schools in particular must be given top attention,” he reiterated.

On a similar note, Ghani suggested that the Education Ministry and the district education officers work closely with headmasters in the two states to obtain first-hand information on the actual situation in their respective schools.

“Hence, making it easier for them to find out what are the needs, urgent requests and so forth,” he reasoned.

Besides that, he said the parties should also liaise with community leaders to get feedback on local problems.

Read more: http://www.theborneopost.com/2012/05/22/stu-chief-make-rural-schools-conducive-for-teaching-learning/#ixzz1vZsxtmgf

ENGLISH-MEDIUM SCHOOLS: Policymakers should reinstate them

Tuesday, May 22, 2012

By Samuel Yesuiah, Seremban, Negri Sembilan 0 comments

THE national education dialogues that are ongoing have called for the reintroduction of English-medium schools to improve students’ command of English as a communication and knowledge tool. The report, “Still seeking views on English schools” (NST, May 8) has the Education Ministry studying the legal implications of reintroducing them.

Parents as the major stakeholders in the education of their children can decide on the school of their choice for their children. The preamble of the Education Act of 1966 states that pupils are to be educated according to the wishes of their parents. Parents, parent- teacher pressure groups and Parents Action Group For Education have been calling for the reintroduction of English-medium schools.

The report, “National Union of the Teaching Profession supports English-medium schools move” (NST, May 9) has the NUTP in favour of bringing back English-medium schools.

There seems to be a strong case for the reintroduction of English-medium schools.

English-medium schools are the answer to arresting the declining standards of the English language in the country. English-medium schools were in existence before the 1970’s.

Today our education system has national and national type schools that cater for children whose mother tongue is Malay, Chinese and Tamil.

However, there is a growing minority of Malaysians of diverse ethnic backgrounds whose mother tongue or first language is English. These are the children of the 1960s and 1970s era whose parents were schooled in English-medium schools.

Many of the people of this era regard the English language as their first language and communicate to their children in English. And it is these minority groups that have not been catered to in the present education system. These children are proficient and competent in the English language because the language is widely spoken in their homes by their parents. Many of these children are put in national or national type schools and have difficulty understanding the language of instruction.

Disadvantaged by the language of instruction, some children drop out of school. Many parents have lost confidence in schools because of the medium of instruction. Therefore, it is not surprising to see many parents sending their children to private and international schools which use English.

Though these schools are expensive, their business is booming and such schools are mushrooming and flourishing, especially in Kuala Lumpur.

Many parents in Johor Baru are sending their children to schools in Singapore. For a start, the government can utilise the services of foreign English language teachers from Britain, Australia, Canada and the United States who are based in selected schools nationwide to monitor English-medium schools.

The decision to reinstate English medium schools should rest on the vision, mission and development of individuals and the nation for the information age.

Hopefully, policymakers will look beyond short-term results as a knowledge-based economy can only thrive with the language of knowledge.

Read more: ENGLISH-MEDIUM SCHOOLS: Policymakers should reinstate them – Letters to the Editor – New Straits Times http://www.nst.com.my/opinion/letters-to-the-editor/english-medium-schools-policymakers-should-reinstate-them-1.86432#ixzz1vZZB0u1c

Teachers make the difference

Tuesday May 22, 2012

http://thestar.com.my/news/story.asp?file=/2012/5/22/focus/11328491&sec=focus

IKIM VIEWS
By DR MOHD FARID MOHD SHAHRAN
SENIOR FELLOW, CENTRE FOR ECONOMICS AND SOCIAL STUDIES

Educationists have to be innovative with their pupils to achieve both the practical and ethical purposes in life.

LESS than a week ago, the Education Minister announced that 24,053 teachers would have the opportunity to be promoted to higher positions.

This is indeed welcome news for those serving in one of the biggest professions in Malaysia.

Apart from other benefits enjoyed by teachers in recent years, including salary increments and creation of new positions and schemes, this recent development pleases others since almost no one can detach themselves from teachers in one way or another.

The decision reflects a concerted effort by the Government to put teachers in their rightful place that commensurates with their invaluable contributions in building the important foundation for the future generations of the nation.

The primary role of teachers in society is beyond doubt. They have been very influential not only in educating children but also society in general, becoming the point of reference on various issues whether in a small kampung or in a big city.

They have been appointed as leaders in many organisations due to their credentials.

Some of them such as Abdul Hadi Hassan, Buyong Adil and Tan Sri Aziz Stapa were teachers who actively lead the people in their fight for the independence of Malaya.

Similarly, teaching institutions such as the Sultan Idris University of Education have produced many leaders of great calibre from among the teachers. In other words, they are the real transformers of society.

In Islam, teachers are accorded a noble position mainly due to their role as bearers and conveyors of knowledge which is regarded as one of the highest virtues due to a number of reasons:

First, the Quran and the many sayings of the Prophet continuously emphasise the importance of knowledge and those who contribute in spreading it.

So significant is knowledge to man that God raises the position of believers and those who gain knowledge at many levels.

A strong reminder on the importance of knowledge in the Quran comes in the form of a question, “Are they equal those who know and those who do not know?”

Another verse relates to knowledge with true piety to God, “Indeed, the one who fears Allah are among the knowledgeable persons.”

Emphasising the same concern, a hadith of the Prophet places knowledge as something obligatory to every Muslim, man and woman.

Imam Shafi’ie, one of the renowned Imams in Islamic jurisprudence, in his famous poetry, says that, “Knowledge is light and the light of God will not penetrate the heart which is full of sins.”

Secondly, knowledge as elaborated by al-Ghazali, serves two purposes, the pragmatic and the ethical.

Through pragmatism, knowledge can be a means to an end, while through ethics, it can be an end by itself.

For the former, one can have practical gains such as a good job and wealth especially in this modern world. It can even be a means to control and conquer others as implied in the saying of Francis Bacon, “Knowledge is Power”.

However, knowledge also serves an ethical purpose in that, even without directly being a means to other practical ends, having knowledge itself is already something virtuous.

This is simply because knowledge is something that is enlightening. True knowledge will bring certainty, erase doubts and bring about tranquillity in the soul, and ultimately produce a truly virtuous person.

This is what has been emphasised by the sages throughout time from as early as the Greeks with their saying, “Knowledge is virtue”.

In fact, it is this second purpose of knowledge that becomes a challenge to all teachers today.

We may produce through our educational system a multitude of students who will continue their studies to the highest level, then climb the career ladder towards the highest position in the society, yet whether the knowledge they bear will also transform them into ethical and virtuous people is something to be pondered over.

Many cases involving unethical conduct among students reported daily is very worrying.

Thus, it is now back to the teachers to play their role. Teachers have to be innovative in their real role as transformers of the society in teaching pupils to achieve both the practical and ethical purposes in life.

The theme for the 2012 Teachers Day is already indicative of this role, “Innovative Teachers Accelerate Educational Transfor­mation”.

We also hope that with the high cost the Governnment has invested in teachers, they will be able to come up with the best results.

SMK Penrissen No. 1 still top in hockey

Monday May 21, 2012

http://thestar.com.my/news/story.asp?file=/2012/5/21/sarawak/11328299&sec=sarawak

KUCHING: SMK Penrissen No. 1 continued with their superiority in hockey when SMK Penrissen A beat SMK Meradong, Sarikei, 2-0 in the final of the 1st Under-19 Indoor Hoc-key League played at the Sara-wak Hockey Stadium here yesterday.

The two goals were scored from a penalty flick and a field goal.

SMK Penrissen A players displayed better stick work and good control of the game with their dangerous attacks and attempts at goal.

SMK Meradong also had several chances to score goals but they found SMK Penrissen A defence was too hard to crack.

The six-a-side competition which started on May 5 was participated by 16 teams involving 112 matches played, based on round-robin league format.

In the match to determine third and fourth place, SMK Muara Tuang defeated SMK Penrissen through sudden death penalty flicks.

The full-time score was tied at 1-1 and they were also tied 1-1 in the penalty flicks (after both teams scored their three penalty flicks) and the winner was later determined through sudden death penalty flick.

The other teams in the tournament are SM Sains A (Delta), SM Sains B (Gamma), SM Sains C (Alpha), SMK Muara Tuang B, SMK Muara Tuang C, Asajaya A, Asajaya B, SMK Penrissen C, SMK Paku, SMK Lake A and SMK Lake B.

Terima kasih Kuala Kangsar

21 Mei 2012, Isnin

http://www.utusan.com.my/info.asp?y=2012&dt=0521&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm

Oleh WAHID HASHIM
pendidikan@utusan.com.my

Pengarah Bahagian Teknologi Pendidikan Kementerian Pelajaran, Rosnani Mohamed Ali menyerahkan cakera padat (CD) rakaman ceramah agama Festival Hari Guru kepada Pengarang Pendidikan Utusan Malaysia, Wahid Hashim di Kuala Kangsar, Perak, baru-baru ini.

FESTIVAL Hari Guru 2012 di padang Sekolah Menengah Clifford , Kuala Kangsar membuka mata kita tentang jenama Hari Guru yang begitu kuat dan meniti bibir masyarakat setempat – daripada pekerja am hotel, pengusaha gerai laksa Pak Yusuff, pemilik gerai sotong kangkung bersebelahan Arena Kuala Kangsar sehinggalah kepada mat motor dan peniaga batik di pekan kecil yang cantik molek itu.

Ada peniaga yang menambah jualan sepanjang tarikh festival kerana ramai orang luar bertandang ke Kuala Kangsar, tidak kira apa tujuan mereka sepanjang lima hari itu.

Bila tiba waktunya – 12 Mei hingga 16 Mei lalu – kita telah sama-sama menyaksikan di atas padang SMK Clifford, lautan warga Kuala Kangsar datang membawa keluarga.

Ada yang membawa tikar bersila di padang mendengar ceramah agama atau berhibur bersama artis jemputan.

Kepelbagaian jualan dan juadah mewarna-warnikan padang SMK Clifford, sekali gus menghidupkan pekan Kuala kangsar yang cukup bercahaya itu.

Sesungguhnya, hal ini bertepatan dengan tema Tahun Melawat Perak pada tahun 2012.

Sesungguhnya usaha penganjur untuk memasyarakatkan Hari Guru, menambah rezeki peniaga dan memperkasa jenama korporat telah berjaya di Kuala Kangsar.

Hujan pada sebelah malam, kadang kala renyai pada siang merupakan rahmat kerana sebelum ini cuaca dikatakan panas sepanjang minggu, menimbulkan kebimbangan akan mewujudkan suhu ketuhar di dalam khemah utama, selain ketidakselesaan di khemah Arabik di luar khemah pempamer yang menempatkan peniaga berkonsep gerai usahawan setempat.

Para usahawan sejauh Kelantan, Sungai Besar di Selangor berkampung di padang Kuala Kangsar untuk menjual produk masing-masing. Sudah tentulah adat berniaga ialah untung dan ruginya.

Bagi Kumpulan Utusan yang pada tahun ini menjadi penganjur buat kali keempat berturut-turut setelah mendapat mandat Kementerian Pelajaran Malaysia, cukup berasa bangga, dan dengan pengaruh yang ada, turut mengundang pihak korporat untuk bersama-sama meraikan guru.

Tidak mudah menganjurkan festival tahunan yang besar ini kerana ia melibatkan segenap lapisan peserta dengan 360 darjah keperluan tersendiri.

Berkat pengalaman empat penganjuran Festival Hari Guru sebelum ini, maka sebahagian besar dapat ditangani oleh sekretariat yang sentiasa bekerja keras.

Tahniah kepada penaja utama KPerak yang telah menunaikan tanggungjawab sosial mereka dengan ikhlas tanpa berbelah bahagi.

Sumbangan itu telah memeriahkan pelbagai akiviti sepanjang sambutan tersebut diadakan selain menggalakkan kreativiti pendidikan menerusi penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT).

Selain gerai pameran dan jualan, festival dimeriahkan dengan kehadiran maskot Upin dan Ipin, persembahan kebudayaan oleh pelajar-pelajar Sekolah Seni Johor Bahru dan lukisan karikatur bersama pelukis akhbar Utusan Malaysia.

Malah, syarikat MBSB menyediakan pakej penghargaan kepada guru iaitu sebuah Toyota Prius bernilai RM130,000 serta pakej umrah bernilai RM30,000 di samping barangan berjenama Apple seperti iPhone 4S, iPad dan MacBook untuk dimenangi.

Penajaan turut diterima daripada MBSB, Celcom, Permodalan Nasional Berhad (PNB), Bank Pembangunan dan Yayasan Guru Malaysia Berhad.

Murid sekolah dan pengunjung tertarik melihat hasil inovasi guru yang dipamerkan di Festival Hari Guru 2012 di Kuala Kangsar, baru-baru ini.

Antara syarikat yang turut sama memeriahkan festival kali ini termasuk Proton, Bank Simpanan Nasional, Sasbadi, Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd. dan Suruhanjaya Sekuriti.

Institusi pengajian tinggi turut tidak ketinggalan menyertai festival ini termasuk Universiti Sains Malaysia (USM), Universiti Teknologi Petronas (UTP), Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), Universiti Sains dan Pengurusan (MSU) dan Kolej Antarabangsa Kirkby Cyberjaya.

Kepada Kementerian Pelajaran Malaysia khususnya warga Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) Perak, tahniah kepada semua sektor dan bahagian, khususnya beberapa orang kuatnya yang bekerja di belakang tabir, yang banyak memberi nasihat dan teguran bagi tujuan penambahbaikan.

Namun yang paling penting ialah warga Kuala Kangsar, khususnya pengetua SMK Clifford yang bersabar meminjamkan padang sekolah, anda memang pengetua terhebat!

Smart Kiosk permudah murid kuasai pembelajaran

21 Mei 2012, Isnin

http://www.utusan.com.my/info.asp?y=2012&dt=0521&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_02.htm

Pencipta Smart Kiosk, Mohd Solleh Halim Mohd Sokhi (kanan) mempamerkan hasil inovasinya kepada murid yang mengunjungi Festival Hari Guru 2012 di Kuala Kangsar, Perak, baru-baru ini.

INOVASI Guru Jurulatih Utama Prasekolah Negeri Selangor, Mohd Solleh Halim Mohd Sokhi mencipta Smart Kiosk ala permainan pondok-pondok telah berjaya menarik minat murid untuk belajar serta membolehkan mereka menguasai sesuatu standard pembelajaran dengan lebih mudah dan cepat.

Menurut beliau, Smart Kiosk ini berfungsi sebagai bahan pembelajaran yang menarik dan memudahkan murid prasekolah memahami sesuatu konsep berpandukan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).

“Ia menjadi bahan bantu mengajar yang paling praktikal kerana Smart Kiosk dapat dikaitkan dengan semua tunjang dan sebahagian besar standard pembelajaran dalam KSPK,” jelasnya ketika ditemui di Festival Hari Guru 2012 di Kuala Kangsar, Perak baru-baru ini.

Empat fungsi utama Smart Kiosk ialah Mari Membaca, Mari Mengira, Mari Menulis dan Mini Pusat Pembelajaran.

Setiap bahagian pada Smart Kiosk mempunyai fungsi dan peranannya yang tersendiri dalam membantu proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) dan dapat diaplikasikan sepenuhnya dalam semua subjek seawal murid prasekolah hadir sehingga mereka pulang.

“Kiosk ini diilhamkan atas rasa perlunya ada pentas mini untuk menjadikan sesuatu persembahan bercerita lebih menarik dan diikuti dengan persembahan puppet.

“Dengan wujudnya bahan seperti itu akan membuatkan murid prasekolah lebih berminat untuk mengikuti sesi tersebut dan murid juga akan mudah memahami sesuatu cerita yang disampaikan,” jelasnya.

Smart Kiosk yang digunakan di Sekolah Kebangsaan (SK) Parit Serong, Tanjong Karang, Selangor ini menerapkan konsep belajar secara hands on dan belajar melalui bermain.

“Murid dapat melibatkan diri secara aktif dan pembelajaran yang berpusatkan murid ini turut dapat memupuk nilai-nilai murni melalui aktiviti kumpulan yang dijalankan,” katanya.

Mohd Solleh Halim memberitahu, kebanyakan murid prasekolah terutamanya murid yang tinggal di desa mempunyai minat yang kurang terhadap semua subjek melainkan ada sesuatu yang luar biasa dan lain daripada yang lain semasa sesi P&P.

“Dengan adanya bahan ini, pembelajaran di prasekolah adalah sesuatu yang menyeronokkan,” ujarnya.

Maklum balas daripada guru-guru prasekolah daerah Kuala Selangor mengenai Smart Kiosk amat menggalakkan.

Justeru, ujarnya, ia memberi semangat serta sumber inspirasi untuk menjadikan bahan ini lebih baik dan berkesan serta dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh semua guru prasekolah khususnya dan juga kepada guru-guru lain.

Program Wacana MBMMBI lahir penulis muda

21 Mei 2012, Isnin

http://www.utusan.com.my/info.asp?y=2012&dt=0521&pub=Utusan_Malaysia&sec=Dalam_Negeri&pg=dn_25.htm

KUALA LUMPUR 21 Mei – Program Wacana Memperkasakan Bahasa Melayu dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBMMBI) mampu melatih dan melahirkan lebih ramai penulis muda di negara ini.

Ketua Pengarah Perpustakaan Negara, Datuk Raslin Abu Bakar berkata, ia juga selaras dengan strategi Kementerian Pelajaran dan sekolah melahirkan penulis muda sekali gus mengambil bahagian membantu menerbitkan 28,000 judul bahan bacaan menjelang 2015.

“Dengan ada program sebegini, ia mampu melahirkan modal insan berkualiti tinggi yang diperlukan dalam pasaran kerja negara.

“Selain berupaya melontar idea bernas, komunikasi berkesan serta penulisan yang baik dengan penggunaan bahasa yang betul juga adalah perkara yang perlu diberi perhatian,” katanya ketika berucap pada majlis tersebut di sini semalam.

Program yang dianjurkan Perpustakaan Negara dengan kerjasama Sekolah Kebangsaan Setiawangsa itu berlangsung selama tiga hari berakhir semalam, melibatkan 24 buah sekolah berprestasi tinggi di seluruh negara termasuk penyertaan pelajar dari Indonesia, Brunei dan Singapura.

Program itu turut menyaksikan beberapa pertandingan diadakan antaranya pidato, pengucapan awam dan bercerita dalam bahasa Melayu dan Inggeris.

Bagi pertandingan bercerita kategori antarabangsa dimenangi Nuha Jes Izman dari Sekolah Kebangsaan Bukit Damansara; naib johan, Shivraaj Singh Khaira dari Rosyth School, Singapura dan tempat ketiga, Isheta Shah dari Sekolah Minden Height, Pulau Pinang.

Pertandingan bercerita kategori bahasa Melayu pula dimenangi oleh Minhah Barakah Che Johari dari Sekolah Kebangsaan Sultan Ismail, Terengganu; naib johan, Lim Li Chuin dari Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) Cina, Lick Hung dan tempat ketiga, Afiq Husaini Rozali dari Sekolah Kebangsaan Setiawangsa.

Menurut Raslin, program yang dianjurkan itu menjadi medan terbaik kepada pelajar menyerlahkan bakat di samping mengasah kemahiran berdepan dengan orang ramai.

“Pertandingan ini juga seiring dengan dasar MBMMBI yang ingin menggalakkan pengunaan bahasa yang betul di kalangan pelajar selaras dengan keperluan negara memartabatkan bahasa kebangsaan dan memperkukuhkan bahasa Inggeris,” jelasnya. – UTUSAN

Gangguan seksual di sekolah

20 Mei 2012, Ahad

http://www.utusan.com.my/info.asp?y=2012&dt=0520&pub=Utusan_Malaysia&sec=Keluarga&pg=ke_02.htm

GANGGUAN seksual boleh berlaku di mana-mana sahaja seperti di rumah, kawasan awam atau tempat kerja.

Risiko tersebut juga boleh berlaku di sekolah. Mangsanya boleh jadi dalam kalangan kanak-kanak sekolah rendah atau remaja sekolah menengah.

Mereka ini pastinya belum cukup dewasa untuk membuat pertimbangan bagi mengelakkan tragedi yang tidak diingini.

Sekolah perlu menyediakan tempat yang selamat untuk belajar.

Malangnya terdapat segelintir pelajar, guru, kakitangan dan ibubapa yang masih tidak tahu bagaimanakah gangguan seksual ini boleh berlaku di sekolah dan apakah yang perlu dibuat untuk menanganinya.

Contoh jenis-jenis gangguan seksual pelajar di sekolah:

* Menulis, mempamer atau mengedar bahan bukan pengajaran yang berbentuk lucah.

* Bercerita atau membuat lawak jenaka berbau lucah.

* Membuat perlakuan atau isyarat lucah

* Mengejek atau menggelar pelajar dengan panggilan lucah.

* Memaksa atau mempengaruhi pelajar membuat perlakuan seksual.

* Menawar ganjaran tertentu atau upah atas perlakuan seksual.

* Melakukan sentuhan yang berunsur seksual.

* Memegang kemaluan sendiri di hadapan pelajar.

* Menyebar khabar angin berunsur seksual.

PemangsaKajian menunjukkan bahawa majoriti pemangsa sebenarnya rakan-rakan pelajar itu sendiri yang sama-sama belajar di sekolah.

Jenis gangguan yang paling popular adalah ‘ejekan seksual’ ke atas pelajar perempuan.

Gangguan kepada pelajar lelaki pula berlaku di asrama dan biasanya bercorak perlakuan homoseksual atau onani.

Terdapat segelintir pemangsa (minoriti) yang terdiri daripada kakitangan sekolah atau pekerja khidmat kontrak.

Mereka sanggup mengetepikan nilai moral dan etika profesionalisme dengan meminta imbuhan seks sebagai balasan di atas sesuatu pertolongan yang akan diberi.

Gangguan seksual menyebabkan trauma psikologi kepada pelajar. Perasaan malu dan takut menyebabkan kebanyakan mereka memilih untuk mendiamkan diri.

Bagaimanapun, ibu bapa dan guru boleh melihat beberapa perubahan ke atas tingkah laku pelajar terbabit bagi menyiasat kebarangkalian berlakunya kes gangguan seksual tersebut.

Panduan ibu bapa dan guruPada peringkat awal, tekanan emosi menyebabkan mangsa merasa malu dan rendah diri, ditambah dengan khabar angin cepat tersebar dalam kalangan pelajar lain.

Ini menyebabkan mereka mencari alasan untuk ponteng sekolah atau tidak menghadiri aktiviti kokurikulum.

Mangsa yang tinggal di asrama penuh pula akan meminta untuk ditukarkan ke sekolah harian.

Di rumah mangsa kelihatan murung dan kerap menyendiri. Adakala mangsa cepat melenting dan membuli adik yang lebih kecil.

Mereka juga melawan arahan ibubapa dan bersikap kurang ajar. Malah ada yang lari dari rumah.

Ini disebabkan oleh perasaan marah pelajar terhadap ibubapa yang dituduh sebagai gagal menghalang gangguan seksual tersebut.

Di sekolah pula mangsa kelihatan cemas dan takut. Mereka selalu kelihatan termenung semasa sesi pembelajaran dan akibatnya prestasi akademik menurun secara mendadak.

Kadang-kadang mereka mengadu sakit kepala atau perut. Ada juga yang mengalami histeria. Ini berlaku di bawah sedar apabila mereka tidak mampu meluahkan masalah secara terbuka.

Bagi pelajar remaja pula, mereka cenderung untuk belajar menghisap rokok atau mengambil dadah.

Dalam kes pencabulan seksual atau perkosaan, perubahan tingkah laku yang ditunjukkan berbeza mengikut umur.

Kanak-kanak biasanya tidak membenarkan ibu bapa menyentuh bahagian bawah semasa membersihkan diri.

Mereka mengadu sakit di kawasan kemaluan atau anal. Apabila diperiksa tanda kecederaan seperti kemerahan dan pengeluaran cairan dari kemaluan boleh dilihat.

Pelajar remaja pula biasanya gagal menyembunyikan tanda-tanda kehamilan sekiranya ia berlaku.

Perubahan bentuk badan, penambahan berat dan muntah-muntah pastinya mengundang kecurigaan.

Ibu bapa terutamanya dinasihatkan untuk bertanya tarikh haid terakhir pelajar. Trauma yang dialami oleh remaja yang mengandung luar nikah ini boleh menyebabkan kemurungan teruk dan percubaan membunuh diri.

Universiti perlu kerjasama menangani isu global

Selasa , 22 Mei 2012

http://www.bharian.com.my/bharian/articles/Universitiperlukerjasamamenanganiisuglobal/Article
Oleh Khairina Yasin
kayrina@bharian.com.my

Tingkatkan interaksi dalam proses menyelesaikan masalah kritikal

KERANGKA kerjasama bersifat multilateral perlu dibentuk dalam kalangan peserta Forum Universiti Presiden 2012, bertujuan menangani cabaran dan kesan perubahan sistem pengajian tinggi bagi memenuhi keperluan tempatan dan globalisasi kini.

Naib Canselor Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Prof Datuk Dr Zaini Ujang, berkata amalan kerjasama dua hala yang dilaksanakan kini sudah tidak relevan kerana hampir kebanyakannya hanya dimanfaatkan kedua-dua pihak sahaja.

Sebaliknya, beliau berkata, universiti perlu berinteraksi dengan pelbagai universiti lain kerana setiap institusi itu mempunyai ekosistem yang berbeza.

Perbezaan itu katanya, boleh dimanfaatkan bagi membolehkan mobilasi sumber sedia ada membawa kepada proses penyelesaian isu kritikal terutama membabitkan isu perubahan iklim, bekalan sumber air bersih, sumber tenaga diperbaharui dan pertanian.

“Perjuangan universiti kini bergantung kepada keupayaan mereka mengurus dan menilai semula operasi, bakat, sumber dan teknologi yang ada, bukan sekadar membina keupayaan pengajaran, pembelajaran dan penyelidikan.

“Universiti perlu bijak menguruskan reputasi dan meningkatkan keupayaan pembangunan sosio ekonomi masyarakat. Untuk terus berdaya saing, universiti berperanan mengenengahkan nilai inovasi dan agresif menjana serta memindahkan teknologi untuk dimanfaatkan,” katanya.
Zaini berkata demikian ketika berucap menutup sesi plenari forum berkenaan, berlangsung di Kuala Lumpur, baru-baru ini.

Program dua hari itu berjaya menarik penyertaan lebih 60 ahli akademik, penyelidik, profesional industri dan pemimpin universiti terkemuka dunia daripada 14 negara seluruh dunia.

Antaranya, Profesor Mikrobiologi, Sains Kesihatan dan Teknologi, Massachusetts Institute of Technology; Prof Anthony J Sinskey, Ketua Pegawai Operasi Global Knowledge Initiative (GKI); Sara Farley, Timbalan Setiausaha Hal Ehwal Politik kepada Naib Presiden Indonesia; Prof Dewi Fortuna Anwar, Naib Presiden Shibaura Institute of Technology; Prof Dr Takashi Komeda dan Pengerusi Eksekutif Nusantara Technologies Sdn Bhd yang juga Karyawan Tamu UTM, Datuk Ghazali Mohd Yusoff.

Forum kali keempat bertemakan `Innovative, Entrepreneurial, Global’, turut membincangkan perspektif universiti selain berkongsi amalan terbaik menerusi sesi soal jawab.

Peserta berpeluang melontarkan pandangan, strategi kreatif, pendekatan terkini dan kepakaran berkaitan pengajian serta pembelajaran.

Forum berakhir dengan lima resolusi iaitu kesedaran tanggungjawab setiap universiti menyumbang kepada penciptaan pengetahuan dan aplikasi serta memastikan pembangunan sosio ekonomi, saintifik dan teknologi masyarakat setempat selain mengutamakan jaringan inovasi.

Sementara itu, Sara Farley pada soal jawab selepas membentangkan kertas kerja bertajuk `Innovation’, berkata GKI sebagai organisasi bukan kerajaan global mengalu-alukan kerjasama universiti untuk turut sama menangani cabaran sains, teknologi dan inovasi pada peringkat global.

Ghazali pula turut membangkitkan kepentingan kerjasama pintar universiti dan industri membentuk persefahaman erat menerusi pelaburan secara bersama khususnya dalam menjayakan aktiviti penyelidikan, pembangunan dan pengkomersialan secara sistematik.