2017, ICT/Teknologi, utusan malaysia

Ke mana media sosial bawa kita?

Rencana oleh PROFESOR Madya Dr. Sivamurugan Pandian
Ketua Pegawai Eksekutif Facebook Inc, Mark Zuckerberg menyampaikan
Ketua Pegawai Eksekutif Facebook Inc, Mark Zuckerberg menyampaikan
Ketua Pegawai Eksekutif Facebook Inc, Mark Zuckerberg menyampaikan ucaptama dalam persidangan f8 Facebook di San Francisco , California pada 30 April, 2014. Agensi

MEDIA sosial kini menjadi tarikan utama untuk menyalurkan, menyampai dan mempengaruhi kepercayaan dan keyakinan serta persepsi terhadap pelayar alam maya ini. Namun, ada juga yang menyoal sejauh manakah ‘agenda setting’ media ini bertanggungjawab ke atas lontaran idea, isu mahupun berita yang mahu diketengahkan atau disensasikan serta menerokai penanda aras untuk menilai potensi kepercayaan dan keyakinan ke atas apa sahaja yang dimuat naik di alam maya ini.

Pengaruh media sosial amat besar dan tiada sesiapa yang mampu menyatakan bahawa dalam dunia tanpa sempadan ini, media ini tidak relevan ataupun perlu sekatan. Adakah pengendali media bertanggungjawab atau pengamal media terutama mereka yang aktif menggunakan platform media sosial menggunakannya dengan tujuan dan matlamat yang mempunyai kecenderungan untuk meningkatkan fahaman ke atas sesuatu isu atau landasan untuk menyebar, mendekati dan menanam nilai-nilai songsang yang boleh mengganggu keselamatan, kesejahteraan dan kehidupan berukun terbina sekian lama dalam kalangan sesetengah daripada kita, sebagaimana kritikan ke atas media ini.

Selepas itu, kita melihat berbagai inovasi dan reformasi industri teknologi media sosial sehingga lahirnya perbualan di alam maya melalui IRC (Internet Relay Chat) serta instant messaging, melayari halaman untuk mencari pasangan dan forum online yang dianggap antara evolusi jaringan sosial.

Pada awal tahun 2000, pembangunan besar di dalam jaringan sosial dan media sosial menjadi semakin ketara. Lahir Friendster, Hi5, Linkedln, MySpace dan pada 2008, Facebook menjadi yang paling popular sebagai halaman jaringan sosial untuk pelajar, ahli perniagaan dan akhirnya untuk semua.

Media sosial tidak terhenti sekadar untuk perkongsian jaringan hubungan sosial kerana kemudiannya sudah menjadi tempat perkongsian gambar, video dan kandungan multimedia lain yang dianggap sebagai antara aktiviti yang sangat digemari dalam amalan pengamalnya. Ini termasuk Photobucket, Flickr, Instagram dan pada 2005,

YouTube menjadi halaman yang popular untuk berkongsi video. Revolusi media sosial tidak terhenti di sini kerana pada 2006, muncul Twitter yang diguna untuk mengemaskini berita terkini yang menjadi norma baru media sosial.

Ada pelbagai aplikasi muncul dan sama ada menjadi popular atau sebaliknya, namun media sosial kini dianggap mempunyai pengaruh yang cukup besar dalam kebanyakan aktiviti sehingga memadam ruang peribadi dan memperluaskan ruang awam.

Persekitaran, pendidikan dan rasa tanggungjawab memberi makna ke atas pengaruh media sosial ini. Dalam berhadapan persekitaran yang berubah, media sosial berhadapan dengan dilema keadaan di luar kawalan ruang yang bersifat peribadi kerana andaiannya adalah bebas digunapakai untuk sebarang berita. Kebebasan mutlak sukar untuk media sosial walaupun itu adalah realiti sebagaimana dalam lingkungan Malaysia melainkan wujud etika saringan sendiri tanpa menggunakan elemen keselesaan sendiri sebagai penanda aras.

Mereka yang melakukan kajian bersifat etnografi barangkali faham bagaimana untuk meneliti sesuatu nilai atau norma dari sudut pandangan kumpulan sasar yang dikaji dan bukan dari sudut pengamatan pengkaji semata-mata; sepatutnya itu juga menjadi asas amalan pengamal media sosial. Ilmu dan pembinaan tanggungjawab akan mendasari perkembangan media sosial ini.

Ini kerana pengaruh media sosial semakin hari semakin kuat dan dikhuatiri satu hari nanti kita tidak dapat mengawalnya terutama dari sudut apa yang dilontarkan dan reaksi dalam ruangan-ruangan yang tidak membina tetapi melahirkan kebimbangan ke manakah arah tuju pengaruh media sosial ini? Ada kumpulan ditugaskan untuk bertanggungjawab dalam membina dan mempengaruhi persepsi sebagaimana pendekatan ‘cybertroopers’ ataupun ‘keyboard warriors’; nama jolokan yang diberi oleh mereka yang melihat tindakan dan gerak balas kumpulan ini.

Tidak dinafikan media sosial merupakan antara mekanisme atau alat yang terbaik untuk mendalami ilmu, melayari pelbagai tuntutan persekitaran serta rutin harian kita , namun ia tidak boleh menggadai maruah, jati diri dan identiti seseorang.

Pembunuhan karakter, kritikan ke atas agama dan etnik, sifat perjuangan songsang dan lebih daripada itu kesediaan untuk meninggalkan fitrah manusia dilahirkan untuk saling kenal, hormat dan faham seolah-olah semakin luntur akibat desakan persekitaran yang bertujuan membentuk apa yang dinamakan oleh Benedict Anderson sebagai ‘imagined community’ tetapi kini di alam maya.

Ada yang mahu menukar identiti diri yang tidak dapat dinikmati di alam realiti sebagaimana ada yang menunjukkan keberanian luar biasa di alam maya dari alam sebenar.

Sebagai pelayar atau pengamal media sosial, kita harus boleh melakukan yang terbaik demi mempertahankan kesejahteraan dan kehidupan berukun terutama dalam konteks masyarakat rencam Malaysia. Kita harus boleh bersama dalam pelbagai isu termasuk isu bagaimana media sosial diguna untuk berkomunikasi dan akhirnya wujud pelbagai salahlaku seperti penipuan mencari pasangan, pemerdagangan, amalan songsang, pengambilan anggota ajaran radikal dan ekstremis, urus-niaga dadah dan barangan haram, pengkaderan anggota geng, kegiatan jenayah walaupun waktu yang sama, media sosial membolehkan pelbagai aktiviti sihat dalam pembentukan jaringan perniagaan dan perhubungan serta perkongsian maklumat.

Lihat apa yang berlaku kepada beberapa berita yang tidak mendapat kesahihannya terlebih dahulu seperti pembunuhan karakter ke atas Perdana Menteri dan keluarga; pemimpin parti pemerintah mahupun pembangkang dan terbaru berita kematian bekas Perdana Menteri Singapura yang didahulukan dari tarikh sebenar kematian beliau.

Terlalu banyak untuk disenaraikan terutama tatkala pilihan raya dan kini seolah-olah sudah menjadi rutin biasa di mana yang benar boleh menjadi palsu dan yang palsu boleh menjadi benar dari kreativiti pemikiran dan cara pengolahan.

Begitu juga dengan apa yang sedang dilalui oleh watak dalam video pendek keluaran BFM berhubung dengan hukum hudud serta penggunaan semula beberapa video dari ceramah lama politik untuk sama ada mengaibkan pemimpin ataupun parti politik. Jika semuanya dibuat dari garis mata politik, maka di manakah hala tuju sebenar negara bangsa ini? Apakah kita masih menguji kematangan walaupun tahu sebenarnya isu berkaitan agama dan etnik tidak akan dikompromi.

Alam maya boleh mempengaruhi kehidupan dan keputusan yang seringkali kita buat; tetapi biar alam realiti mendahului alam maya kerana pembentukan komuniti alam maya juga perlu memahami nilai sebenar alam di luar media sosial supaya kita boleh bertanggungjawab bersama ke arah pembinaan negara bangsa yang dihuni oleh masyarakat kelas satu di negara kelas pertama yakni dengan kemudahan dan infrastruktur sebagaimana negara maju termasuk peralatan canggih komunikasi dan teknologi; masyarakat kelas satu dirujuk kepada masyarakat yang ada ilmu, kemahiran dan kebolehan tetapi kesemuanya diselaputi dengan nilai karakter mulia.

Sumber diperolehi daripada © Utusan Melayu (M) Bhd Online

Advertisements
2017, ICT/Teknologi

Penggunaan Sains Dan Teknologi Dalam Pendidikan

Sains Dan Teknologi Pendidikan Penggunaan Sains Dan Teknologi Dalam Pendidikan Penggunaan Sains Dan Teknologi Dalam Pendidikan Sains Teknologi Pendidikan

Sains Dan Teknologi Pendidikan~  Pada era yang modern saat ini, teknologi sudah menjadi bahasan paling utama sebagai alat atau sebuah sarana pembantu untuk meringankan setiap pekerjaan yang ada. Sedangkan sains dan teknologi sendiri sudah mengakar dan berkembang sedemikian pesatnya dinegara-negara maju yang ada dibelahan dunia ini.

Berbagai kemajuan yang ada di bidang sains dan teknologi bertjuan untuk meningkatkan taraf hidup seseorang serta berfungsi sebagai peningkatan kualitas hidup telah dipatenkan. Oleh karenanya tak heran bahwa pengukuran terhadap negara maju yang ada dilihat dari seberapa besar kualitas teknologi yang dimiliki oleh negara tersebut.

Karena kemajuan teknologi dianggap sebagai faktor yang utama pendukung suatu negara maju, pendidikan sains sendiri dianggap sebagai pilar terpenting dalam dunia pendidikan. Untuk mencapai tahap dimana sains menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan masyarakat, langkah terbaik adalah dengan memulai pendidikan sains sedini mungkin.

Hal ini dapat dilihat bahwa sejak sekolah dasar, anak-anak dibiasakan untuk mengenal serta mengaplikasikan sains yang ada terhadap kebiasaannya. Hal ini bertujuan agar menginjak usia dewasa seseorang tersebut tidak merasa asing dengan perkembangan sains dan teknologi yang sedemikan pesat.

Dengan kemampuan anak sekolah dasar yang sedemikian pesatnya dalam belajar, hanya dengan mengamati serta meniru mereka dapat melakukan apa yang dilakukan oleh orang dewasa. Maka, apabila mereka diperkenalkan dengan konsep sains melalui percobaan sederhana, bisa dipastikan bahwa mereka mampu meciptakan serta mampu meningkatkan taraf kehidupan masyarakat dengan menciptakan penemuan sains dan teknologi.

Akan tetapi hal tersebut memiliki batasan pada pendidikan yang ada di Indonesia terutama pendidikan yang ada di pedesaan yang hanya menerapkan sistem hafalan dalam pendidikan, tenaga pendidik yang mengajar juga hanya menerapkan pembelajaran yang ada pada buku saja.

Dengan berbagai alasan yang dilontarkan mulai dari tidak tersedianya laboratorium untuk praktek tidak tersedia di sekolah. Padahal jika ditelisik dengan tidak tersedianya laboratorium bukan menjadi batasan yang besar untuk melakukan percobaan.

Mengingat saat ini banyak literatur buku yang disedikan untuk memberikan wawasan pembuatan laboratorium yang sederhana sebagai prasarana untuk praktek. Dengan menggunakan gelas plastik bekas minuman dan batang kayu, misalnya, guru dapat membimbing siswa untuk menciptakan sebuah alat pengukur kecepatan angin atau Anemometer demi menjelaskan konsep cuaca.

Dengan pembuatan laboratorium sederhana tersebut selain biayanya murah, juga mudah didapat, sehingga para siswa akan memiliki engalaman yang sangat bermanfaat dengan benda-benda tersebut.

Selain itu, siswa pun akan mendapatkan perasaan puas dan bangga atas pencapaiannya yang tentunya membawa efek baik untuk perkembangannya. Dari uraian yang telah dijabarkan diatas dapat dilihat begitu bayak manfaat teknologi pendidikan. Adapun manfaat teknologi bagi pendidikan meliputi:

  1. Teknologi pendidikan sebagai alat pengembangan pengetahuan para siswa.
  2. Dapat mewakili gagasan yang telah diberikan oleh pengajar.
  3. Sebagai saran informasi yang mendukung proses belajar siswa.
  1. Sebagai perbandingan perspektif, kepercayaan dan pandangan terhadap dunia.
  2. Bermanfaat sebagai media sosial dalam mendukung pelajaran siswa dengan berbicara

Sumber artikel diperolehi daripada http://tesispendidikan.com/penggunaan-sains-dan-teknologi-dalam-pendidikan/

ICT/Teknologi, Inovasi, Program

SK Kandis tempat kelima pertandingan robotik dunia

BACHOK 25 Nov. – Tiga anak petani yang belajar di Sekolah Kebangsaan (SK) Kandis dekat sini, berjaya mengharumkan nama negara di peringkat antarabangsa apabila merangkul tempat kelima dalam Pertandingan Inovasi Robotik Dunia 2013 di Jakarta, Indonesia pada 14 hingga 17 November lalu.

Mereka ialah Mohd. Safuan Abdul Rahim, 12; Mohd. Muaz Mat Lazim, 12, dan Mohd. Haziq Nordin, 11.

Mereka telah menunjukkan keupayaan dan ketangkasan membina robot untuk bersaing dengan peserta dari 26 buah negara di seluruh dunia.

Guru pengiring, Khairul Azman Awang Hamat berkata, tiga anak petani itu adalah murid pintar sekolah luar bandar yang menjuarai pertandingan robotik peringkat sekolah rendah negeri ini.

Beliau berkata, mereka dipilih mewakili negara setelah dinobatkan sebagai juara pemasangan komponen robotik peringkat kebangsaan yang di Melaka pada 24 hingga 26 September lalu.

“Hanya mereka anak Melayu tunggal dari kawasan luar bandar yang berpeluang menunjukkan keupayaan di pentas pertandingan tersebut.

“Walaupun gagal menewaskan murid dari Rusia dan Taiwan, namun penglibatan mereka cukup membanggakan kerana berjaya mengharumkan Malaysia,” katanya ditemui di SK Kandis hari ini.

Pertandingan Inovasi Robotik Dunia 2013 anjuran World Robotic Oliympiad Association Ltd., yang berdaftar di Singapura menyaksikan murid berusia 12 tahun ke bawah dari Kumpulan Newton dan Betta yang mewakil Rusia mendapat tempat pertama.

Tempat kedua dimenangi Kumpulan Hao-Bang-Bang dari Taiwan dan tempat ketiga (Kumpulan CJ7), manakala dua pasukan negara iaitu SK Kandis Robotics Team (kelima) dan Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) Sin Min A (keenam), seterusnya menewaskan pasukan tuan rumah, China, Jepun dan Greece.

Khairul Azman berkata, bakat murid itu dicungkil bersandarkan kepada kecemerlangan mereka dalam mata pelajaran Sains, selain memiliki aspek kepemimpinan di sekolah berkenaan.

“Dengan kejayaan tersebut, SK Kandis dinobatkan sebagai penerima anugerah Kecemerlangan Sains dan Teknologi dalam aktiviti kokurikulum peringkat negeri Kelantan tahun ini,” katanya.

“Kejayaan ini juga hasil dorongan semua pihak termasuk guru besar, Pejabat Pendidikan Daerah Bachok dan Jabatan Pelajaran negeri,” katanya.

Sementara itu, ketua peserta SK Kandis Robotics Team, Mohd. Safuan berkata, kejayaan itu membuktikan murid sekolah luar bandar berupaya bersaing dengan sekolah-sekolah bandar yang lengkap dengan pelbagai kemudahan pembelajaran.

“Saya bangga kerana berpeluang untuk ke peringkat antarabangsa dan ini adalah kali pertama saya ke luar negara. Kami sudah berusaha untuk meletakkan Malaysia di tempat pertama, namun tewas dari segi tempoh ketangkasan waktu ditetapkan.

“Sepanjang tempoh di luar negara, saya turut dihadiahkan dengan khabar gembira iaitu mendapat 5A dalam Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR). Ayah yang mengambil keputusan ketika saya berada di Indonesia baru-baru ini,” katanya yang bercita-cita menjadi pereka automotif.

Dalam pada itu, Pengarah Pendidikan negeri, Hussain Awang ketika dihubungi berkata, JPN akan terus memberi sokongan kepada sekolah-sekolah yang berupaya mengetengahkan bakat pelajar dalam pelbagai kegiatan di peringkat antarabangsa.

Tambahnya, kejayaan yang dicapai bukan sahaja menunjukkan piawaian dan standard pendidikan berjaya ditempa oleh guru dan pelajar tetapi merupakan bakti yang perlu mendapat penghargaan kerana mengharumkan nama jabatan, sekolah dan negara di peringkat global.

ICT/Teknologi

4G, VLE di sekolah akhir tahun

KUALA LUMPUR 27 Mei – Sebanyak 10,000 sekolah rendah dan menengah bakal dilengkapi kemudahan internet 4G dan Persekitaran Pembelajaran Maya (VLE) menerusi projek 1BestariNet menjelang akhir tahun ini.

Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata, projek itu merupakan salah satu inisiatif kerajaan yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 hingga 2025.

“Bagi memastikan keberkesanan usaha penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pendidikan, pihak kementerian akan memastikan semua guru-guru terlatih dan cekap menggunakan VLE menjelang 2015.

“Kementerian juga akan menyediakan lebih banyak peralatan digital seperti tablet atau telefon pintar kepada guru-guru dan pelajar dalam usaha mewujudkan suasana pembelajaran kreatif dan inovasi,” katanya dalam ucapan perasmian Persidangan Antarabangsa Pameran Pendidikan Digital Asia 2013 di sini hari ini.

Teks ucapan beliau dibacakan Timbalan Menteri Pendidikan 1, Datuk Mary Yap Kain Ching.

Muhyiddin yang juga Menteri Pendidikan berkata, pada peringkat permulaan transformasi, kerajaan perlu mencapai tahap minimum penggunaan ICT, keupayaan, kemudahan infrastruktur dan aplikasi, di samping mengintegrasikan teknologi tersebut dalam proses pendidikan.

“Kita juga perlu mengambil kesempatan daripada program dan projek ICT sedia ada serta melabur dalam teknologi berkaitan pembelajaran agar dapat memberikan manfaat kepada sekolah,” katanya.

Beliau berkata, kementerian juga perlu mengenal pasti jalan penyelesaian dalam pelaksanaan ICT yang berbeza mengikut keperluan kategori sekolah luar bandar, kurang murid dan istimewa.

Jelasnya, walaupun terdapat pelbagai cabaran mengurus dan mengeksploitasi potensi ICT dalam pendidikan, namun kementerian bersedia menangani halangan itu.

“Penerimaan serta integrasi ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran merupakan antara cabaran utama yang terpaksa dihadapi.

“Namun, pihak kementerian akan memastikan latihan secukupnya diberikan kepada semua guru bagi memenuhi tahap kecekapan ICT sebagaimana ditetapkan Persatuan Antarabangsa Teknologi Dalam Pendidikan (ISTE),” katanya.

Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/utusan/Dalam_Negeri/20130528/dn_02/4G-VLE-di-sekolah-akhir-tahun#ixzz2UXX8HW2S
© Utusan Melayu (M) Bhd

ICT/Teknologi

Institusi pendidikan mesti bijak manfaat ICT

Satu daripada cabaran institusi formal atau sukarela ialah bergerak seiring perubahan. Teknologi komunikasi maklumat (ICT), misalnya berlaku amat pantas dan tidak ada yang dapat menghalang berlaku proses globalisasi yang memberi kesan besar kepada cara hidup, kaedah penyampaian, cara berkomunikasi, budaya dan nilai hidup manusia keseluruhan yang tidak mendapat kesan langsung atau tidak daripadanya.

Ini termasuk dalam proses pembelajaran dan pembelajaran formal atau tidak, malah juga pembelajaran kendiri. Hakikatnya tidak ada siapa pun yang harus menafikan keperluan ini, malah cuba hidup terasing daripada gelombang yang berlaku.

Sesebuah institusi menjadi tidak relevan, tertinggal atau terasing daripada arus kemajuan dan perkembangan jika mengabaikannya. Mereka yang bijak memanipulasi atau memanfaatkannya pula berada di hadapan walaupun ia mungkin hanya institusi kecil yang tidak mendapat perhatian.

Matlamat pendidikan

Jika tidak berhati-hati, ia boleh pula menyumbang kepada penyalahgunaan, lalu timbul keperluan perundangan lebih berkesan dan kaedah kawalan sesuai termasuk dalam memberikan pengiktirafan dan kemungkinan memalsukan dokumen seperti yang pernah berlaku di negara ini atau di seluruh dunia.
Ini penting apabila kita melihat matlamat pendidikan tinggi negara untuk “Memenuhi tuntutan negara bagi menyediakan sumber tenaga manusia mahir dan berkelayakan, sesuai dengan keperluan negara yang baru merdeka dan sedang membangun” seperti laporan jawatankuasa mengkaji semula hala tuju pengajian tinggi (2006) usaha meningkatkan keberkesanan prosesnya harus dilihat dengan teliti.
Apatah lagi jika melihat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menyatakan dengan jelas “Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketerampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.”

Idealisme ini perlu didukung proses pembelajaran yang lebih terbuka dan anjal tanpa perlu menubuhkan jawatankuasa khas mengkajinya. Semua pihak yang terbabit dengan proses penyampaian pengajian tinggi perlu meneliti dan merungkai bukan saja dasar institusi tetapi keupayaan individu yang sesetengahnya mungkin ketat serta rigid pemikirannya tanpa melihat impak yang diberikan selain mengeluarkan graduan yang berijazah saja.

Sesetengah dasar, peraturan, prosedur atau proses yang berlaku mungkin sudah lama berjalan tanpa sedar yang tentu dibuat dengan tujuan murni untuk mengawal selia bagi memastikan kualiti dan piawaian terkawal serta terpelihara. Namun, sesetengah proses dan cara pelaksanaannya boleh dilihat semula. Mungkin juga dasar dibuat dengan baik, tetapi proses dan kaedah penyampaian perlu penambahbaikan. Sesetengah mereka yang terbabit melihat peraturan yang ada dengan begitu ketat hingga terpaksa berdebat panjang dalam mencapai sesuatu keputusan

Tingkat kreativiti, inovasi

Semua ini harus dilihat dalam konteks keperluan meningkatkan kreativiti dan inovasi dalam pengajian tinggi demi memastikan mereka yang lahir daripada sistem yang ada benar-benar menguasai ilmu dan memiliki keupayaan untuk memenuhi matlamat pendidikan tinggi dan falsafah yang ditetapkan.

Pengajian tinggi sebagai sebahagian daripada proses sosialisasi tidak harus dilihat terasing daripada kehidupan. Bagaimana misalnya internet dan teknologi komunikasi maklumat dapat dimanfaatkan dalam proses penyampaian ilmu secara terbuka tetapi terkawal. Apatah lagi dalam konteks kebebasan akademia dan menggalakkan pemikiran terbuka dan komunikasi yang berakauntabiliti dan bertanggungjawab.

Pengajian jarak jauh misalnya, perlu manfaatkan teknologi komunikasi dalam penyampaian ilmu yang tentu berbeza daripada pengajian sepenuh masa. Baik kursus yang ditawarkan mahu pun kaedah perbincangan bersemuka yang berbeza antara pensyarah dan pelajar perlu diteliti. Begitu juga bebanan dan cara kerja pensyarah serta pengajar juga perlu dilihat secara berbeza antara masa kini dengan sebelumnya.

Keanjalan masa, kursus, pembolehubah kaedah penilaian dan peraturan yang mengekang untuk seseorang mengikuti pengajian serta memperoleh ilmu, selaras dengan kepesatan keperluan guna tenaga termasuk dalam kalangan mereka yang bekerja dan mengikuti pengajian termasuk pada peringkat ijazah tinggi dalam membantu mereka memperoleh ijazah dan ilmu pengetahuan yang diinginkan.

Penulis ialah Timbalan Pendaftar Kanan Pejabat Naib Canselor Universiti Sains Malaysia

2012, Arkib Berita, Forum, ICT/Teknologi, Inovasi, Pembangunan Sekolah, Rencana

Sekolah Malaysia raih emas robot dunia

31 Disember 2012, Isnin

Kontinjen Malaysia meraikan kejayaan memenangi satu emas dan beberapa anugerah lain dalam pertandingan International Robot Olympiad 2012 di Gwangju, Korea Selatan, baru-baru ini.

Kontinjen Malaysia yang disertai oleh 18 orang pelajar dan lima guru berjaya mengharumkan nama negara apabila memenangi satu emas, dua gangsa dan tiga Anugerah Khas dalam International Robot Olympiad 2012 di Gwangju, Korea Selatan, baru-baru ini.

Ketua Kontinjen, Halimah Karim berkata, pencapaian itu merupakan yang terbaik pernah dicapai oleh pasukan Malaysia sejak lima tahun lepas.

“Malah lebih membanggakan apabila pasukan kita berjaya memenangi hampir kesemua anugerah yang dipertandingkan dalam kategori kreatif,” katanya dalam satu kenyataan melalui e-mel baru-baru ini.

Pasukan Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) Kota Kinabalu telah mendapat pingat emas kategori kreatif melalui robot ciptaan mereka yang berperanan menjaga kesihatan warga emas.

Dalam kategori yang sama, MRSM Tun Abdul Razak Pekan dan MRSM Kuching masing-masing memenangi pingat gangsa.

Selain itu, Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Seri Bintang Selatan dan MRSM Kuching berjaya memenangi dua anugerah Highly Commended dan satu anugerah Technical Award.

Kategori lain yang turut dipertandingkan ialah Robot Prison Break dan Robot Transporter.

Pertandingan dengan tema Caring For Age People itu disertai oleh pasukan dari seluruh dunia seperti Kanada, Amerika Syarikat, Mexico, China, Korea Selatan dan Indonesia.

Pelbagai inovasi baharu dan kreatif telah dihasilkan dalam pertandingan anjuran IRO 2012 Comittee dengan kerjasama Gwangju Techno Park ini.

Pada pertandingan kali ini, kontinjen Malaysia turut disertai oleh beberapa ibu bapa pelajar sebagai tanda sokongan.

Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/utusan/Pendidikan/20121231/pe_03/Sekolah-Malaysia-raih-emas–robot-dunia#ixzz2GmCw4BrG
© Utusan Melayu (M) Bhd

2012, Arkib Berita, Forum, ICT/Teknologi, Kurikulum, Pembangunan Sekolah, Peperiksaan, Rencana, Sistem, Surat

PBS system worrying

Tuesday December 25, 2012

http://thestar.com.my/news/story.asp?file=/2012/12/25/focus/12502842&sec=focus

I AM a parent of a Form One child. Last year, my son got 5A’s in the UPSR exam and being in a streamed secondary school, he is now in the first class with those with the same results as him.

The Education Ministry started the PBS (Penilaian Berasaskan Sekolah) early this year and parents were briefed on the process of teaching and learning using the PBS.

Students will be assessed from time to time for all subjects and will be given grades according to Band One to Band Six throughout the year.

I was told that students in Form One will not be sitting for any exams up to Form Three. The problem is, parents need to know his or her child’s progress in school.

Under the old system, parents would be called to the school at least twice a year, after the mid-year exam and also after the final exam.

Parents of children in the other forms can check their children’s progress through the SAPS but not the Form One students.

Having no year-end exam under the PBS system has made many of the children unproductive and the PBS has created a non-challenging environment among them.

I am not against the PBS system, but can we do away with having no exams at all?

I thought the PBS system is an ongoing process where the children will be graded into the bands after each topic or each syllabus has been completed and the grades will be accumulated into 60% of the child’s performance for the year.The other 40% would be taken from the exams in school. This way, no child will be left out.

I checked out a few schools and to my dismay, some schools

are having exams just like before and some schools, as I was told, are following the directive of the ministry and there are no exams for Form One.

I asked a senior assistant in a school and he said that if they had the exams it meant they were not following the ministry’s orders. This means that the school is going against the ministry’s directive.

I just wonder how the system is like in Sekolah Berasrama Penuh (SBP) – fully residential schools – or in MRSM; I bet they have their own exams unlike the children in government schools.

Most international schools have the system that I have mentioned.

I understand that the Education Ministry is coming up with many plans under the Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM).

Upon checking my son’s schoolwork, I found there was no homework and there were not many exercises done in class.

I understand that teachers spend a lot of time doing the PBS exercises in class and updating the student’s grades, the grades which are unknown to the parents.

What is the rationale of not having a standardised exam but giving students a standardised set of PBS worksheet/tests/quiz, and so forth.

If a good student can complete a task easily and the other students can’t, then they are given time to complete the work.

What then will happen to the good student?

Is he or she allowed to go to the next band?

I can’t imagine they are going to be in this situation for two more years up till Form Three.

Principals and teachers could not explain what is to become of Form One students when they are in Form Three, when there will be no exams.

If there is no PMR, how would the students be chosen for SBP or MRSM.

How are the students being streamed into Science, Arts or Technical classes?

There are so many unanswered questions.

But in the meantime, please have the 60% and 40% system as the good students need to explore their potential and the slower ones will not be left out.

WORRIED PARENT

Ipoh